華南師范大學(xué)公共事業(yè)管理教育管理專業(yè)本科畢業(yè)論文-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 二、學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)途徑 。建立家校聯(lián)系平臺(tái)，和家長(zhǎng)在教育思想上取得一致認(rèn)同。上學(xué)期，各班級(jí)圍繞“五星爭(zhēng)章”這一重點(diǎn)，展開(kāi)了一系列有針對(duì)性的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。確立班干部隊(duì)伍之后，班主任引導(dǎo)學(xué)生制定切合本班實(shí)際的班規(guī)，保證班級(jí)人人都是制定者，也是管理者。由學(xué)生自己定規(guī)矩，學(xué)生更能遵守。 8 班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。 ，充分尊重 和采納學(xué)生的意見(jiàn)。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。要為不同的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的激情，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅體驗(yàn)。 知識(shí)交流會(huì) 。 在爭(zhēng)章活動(dòng)中進(jìn)行自我評(píng)議接受自我教育。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育的機(jī)會(huì) 。 如進(jìn)食堂用餐，早讀課也不需要老師站在教室里督促著的，要學(xué)會(huì)“遙控”；自習(xí)課就要有自習(xí)課 12 的特點(diǎn)?? 陶行知說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”，其實(shí)就是說(shuō)要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體 作用。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系， 豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，引領(lǐng)和幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的家教經(jīng)驗(yàn)， 2020 年 5 月 4 日上午，我校舉行 13 了以“交流教子心得，共商育人大計(jì)”為主題的家長(zhǎng)交流會(huì)。從論文的選題、資料的收集、 到初稿的完成，整個(gè)過(guò)程中， 老師 給予了熱忱的幫助和精心的指導(dǎo)，提出了許多寶貴的修改意見(jiàn)和具有針對(duì)性的建議，修改稿又承導(dǎo)師多次斧正，花費(fèi)了大量精力。 通過(guò)實(shí)施班級(jí)學(xué)生自主管理以來(lái)，學(xué)校德育工作成效顯著，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給了學(xué)生，使課堂充滿了吸引力；把班級(jí)還給了學(xué)生，使班級(jí)充滿了凝聚力；把創(chuàng)新留給了教師，使教師充滿了創(chuàng)造力。 三、家校溝通，共同培養(yǎng)。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標(biāo)努力是必要的。 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽。所以可以多鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)看一些有益的課外書(shū)，并向他們推薦課外書(shū)，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)人生哲理。如開(kāi)展“怎樣的班級(jí)我喜歡”，“雷鋒精神究竟是什么？”“怎樣為班爭(zhēng)光”，“如何學(xué)會(huì)報(bào)答”等討論。 平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。如每周一次的小家務(wù)，學(xué)生都能自覺(jué)做好，班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，不需要班主任到位。然后根據(jù)自己的實(shí)際制定學(xué)期的總目 標(biāo)和階段性的自我發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題，和學(xué)生一起制定班訓(xùn)（自學(xué)，自理，自護(hù)，自強(qiáng)，自律）；班風(fēng)（勤學(xué)守紀(jì)，文明進(jìn)?。?；以及班級(jí)公約、值日要求、用餐要求。 常言道，“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”。一學(xué)期下來(lái)， 很多孩子都在亮相臺(tái)中收獲了自信，收獲了文明，收獲了樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生自我管理首先應(yīng)該使他們樹(shù)立集體主義觀念、克服個(gè)人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。 進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立性教育。在目前的教育中，有一種令人憂慮的現(xiàn)象：教師或家長(zhǎng)只要學(xué)生成績(jī)好，能得高 4 分就好，而學(xué)生也懶得培養(yǎng)自己多方面的技能技巧，甚至連基本的獨(dú)立生活的能力都沒(méi)有。有良好自我管理習(xí)慣的學(xué)生和班級(jí)，往往能自覺(jué)地進(jìn)行自我教育。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、課任教師幾個(gè)人的力量，是無(wú)法取得較 好的管理效果的。 一、小學(xué)生自我管理的意義 。 對(duì)于小學(xué)生的自我管理，已經(jīng)有不少關(guān)于它的研究與實(shí)踐。 individuality to obtain the full development, is the important content of education in twentyfirst Century, is also an important goal in today39。 在爭(zhēng)章活動(dòng)中進(jìn)行自我評(píng)議接受自我教育。 班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。 二、學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)途徑。 本 科 畢 業(yè) 論 文 論 文 題 目 ： 小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的途徑 指 導(dǎo) 老 師 ： 學(xué) 生 姓 名 ： 學(xué) 號(hào) ： 44791312240112 院 系 ：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 專 業(yè) ：公共事業(yè)管理（教育管理） 寫(xiě) 作 批 次 ： 原 創(chuàng) 承 諾 書(shū) 我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。 （一）培養(yǎng)一種自主管理意識(shí)。 （三）營(yíng)造一個(gè)民主、科學(xué)的管理氛圍。 三、家校溝通，共同培養(yǎng)。s world of modern education and the mon tendency. Let the students self management, is the amp。在我的論文中，我想通過(guò)自己日常工作所累積的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，試圖探索出一種既便于操作又具有實(shí)效的小學(xué)生自我管理活動(dòng)模式，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)自主育德的新局面。 “小學(xué)生自我管理”是指小學(xué)生自己主動(dòng)采
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