教學(xué)組織形式與教學(xué)程序-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ? 三、作業(yè)檢查與批改 （三類作業(yè)：口頭、書面、實(shí)踐） ? 目標(biāo)明確； ? 內(nèi)容正確； ? 方法得當(dāng)； ? 表達(dá)清晰； ? 氣氛熱烈 ? 四、課外輔導(dǎo) ? 課外輔導(dǎo)的主要內(nèi)容 ： 一方面是做好學(xué)生的思想教育工作； 另一方面是做好對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和困難學(xué)生的幫助、輔導(dǎo)工作。 ? 一、備課的實(shí)施要求 ? 鉆研教材 （ 1）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）；（ 2）鉆研教科書； （ 3）閱讀教學(xué)參考書 ? 了解學(xué)生 了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；了解學(xué)生的能力基礎(chǔ)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解學(xué)生的興趣、愛好和價(jià)值觀。 （四）設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制 設(shè)計(jì)教學(xué)法： 杜威首創(chuàng)，克伯屈改進(jìn) 。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。 不足： 強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)，易產(chǎn)生理論脫離實(shí)際； 教學(xué)過程標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，不利于因材施教。教師不再 上課 向?qū)W生 系統(tǒng)講授教材 ，而只 為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)， 有困難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。 ? 五、學(xué)業(yè)成績(jī)考查與評(píng)定 ? （一）測(cè)驗(yàn)與目標(biāo)； ? （二）試題類型； ? （三）測(cè)驗(yàn)的效度、信度、難度和區(qū)分度； ? （四）評(píng)價(jià) 第三節(jié) 教學(xué)策略 一、什么是教學(xué)策略： （一）概念
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