社會(huì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 鄧肯的 POET 模型。 第三章 1. “社會(huì)”的概念：社會(huì)在本質(zhì)上是生產(chǎn)關(guān)系的總和，它是以共同的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系的人們的有機(jī)總體。 特征： 1 文化具有超生理性 2 文化具有超個(gè)人性 3 文化具有象征性 4 文化具有全括性 5 文化具有整體性 6 文化具有傳遞性和變遷性 文化的類型（掌握主文化與亞文化） 物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化 主文化和亞文化（具體內(nèi)容自己認(rèn)真看課本） 主文化和反文化 評(píng)比性文化和非評(píng)比 第六章 1 社會(huì)化的含義和類型 含義：社會(huì)學(xué)以外：原來(lái)由單位或國(guó)家承擔(dān)的事務(wù)推向社會(huì)。 4．逆向社會(huì)化：指的是晚輩傳授文 化規(guī)范和知識(shí)給長(zhǎng)輩的過(guò)程。 這一時(shí)期扮演的角色比人生任何時(shí)期都要復(fù)雜。 3 有一致的群體意識(shí)和規(guī)范。 （三）初級(jí)群體日趨衰落對(duì)社會(huì)生活的影響 可能提供更多的個(gè)人自由 可能促進(jìn)更大范圍的社會(huì)整合 標(biāo)志人們更多依靠正式分工及規(guī)章制度等次級(jí)關(guān)系來(lái)處理問(wèn)題，從而有助于提高工作效率，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo) 削弱了非正式控制手段的影響力，增加了社會(huì)控制的難度，并帶來(lái)人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)、冷漠，導(dǎo)致社會(huì)問(wèn)題 社會(huì)學(xué)課堂討論問(wèn)題 從社會(huì)學(xué)角度分析我國(guó)人口問(wèn)題（人口過(guò)剩還是不足？） 從社會(huì)學(xué)角度分析我國(guó)環(huán)境污染問(wèn)題？ 從社會(huì)學(xué)角度分析我國(guó)資源危機(jī)問(wèn)題？ 應(yīng)該如何理性看待與調(diào)節(jié)“二代問(wèn)題”？ 如何看待“?；丶铱纯础睂懭敕傻膯?wèn)題？ 6 如何解決農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)前教育問(wèn)題？ 7 很多大學(xué)生一邊上學(xué)，一邊做兼職。 （二）從初級(jí)群體的發(fā)展趨勢(shì)看，在轉(zhuǎn)型期，初級(jí)群體將日 漸衰落。 內(nèi)容： 1 生活和勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí) 2 道德規(guī)范的學(xué)習(xí) 3 角色扮演的學(xué)習(xí)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1