【正文】 容。學(xué)寫讀后感。 單元教學(xué)小結(jié) 西安小學(xué)語文學(xué)科教案體例 第 五 單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容 本組由四篇課文和一個“積累讀懂有特色句子所表達(dá)的思想感情?！叭粘觥笔巧钪惺煜さ淖匀痪跋?，學(xué)生并不陌生，但親眼目睹日出全過程景象的人并不會多，尤其“海上日出”會是怎樣一番壯觀景象，探尋謎團(tuán)的愿望對于學(xué)生主動讀文是一種動力?；蛴幸饧ぐl(fā)，逐步開啟學(xué)生思維的閘門。 (4)有什么學(xué)習(xí)困難記下來，以備質(zhì)疑。繼續(xù)感受日出壯美。 靜心讀課文。 練習(xí)朗讀，加深認(rèn)識。 2．云層厚時(shí)，作者看 到 了 怎 樣 的 畫面 ?默讀課文，展開想象，把想到的畫下來。 小結(jié)：圖是文的表象，文是圖的根 繼續(xù)品析詞句，感悟海上日出特點(diǎn)。 有感情的朗讀全文。但是紅色和橙色的光帶會沖破大氣中的障礙物，仍舊射到地面上，這時(shí)太陽就是橙紅色。當(dāng)太陽還沒有升出地平線時(shí)，由于大氣對光的折射，陽光就先到達(dá)地面，人們就能見到太陽。 4．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和豐富想象力。寫 景過程中作者觀察細(xì)致，不管寫夕照色彩還是變化都能曲盡其妙，使人有親睹其狀之感。 1．看投影或插圖，聽課文的配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生的情學(xué)生先觀察夕陽出現(xiàn)時(shí)照到磚瓦房上呈現(xiàn)出的各種美麗的景象。 第二畫面至第四畫面，文中把夕陽都比作了什么。充分感受課文形象生動準(zhǔn)確的語言?！? ②“太陽被裹上橘黃色……沒有絲毫衰老的樣子?；钴S形象思維，學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。西邊還有一朵云在飄浮。 天上的云，真是千姿百態(tài)，千變?nèi)f化啊 ！ 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1．借助注釋理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景象，感受祖國語言文字的美。啟發(fā)學(xué)生想象，感受意境，把握中心，適時(shí)讀背，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。養(yǎng)成 良 好 的 預(yù)習(xí)習(xí)慣。 2．全班同學(xué)交流 匯 報(bào) 自 讀情況。 體會全景圖給 人 的 想 象 空間和悠遠(yuǎn)的情趣。 6． 有 感 情誦讀。這白描手法使這首詩清新、明麗。 4 白，蘇軾的其他詩作 三、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況 蘇 軾 的 其 他詩作若干，給出注釋，學(xué)生 自讀自悟。萬里一瀉，末勢尤壯。賀知章譽(yù)為“天上謫仙人”，后人又稱“李謫仙”。永王軍隊(duì)為唐肅宗消滅后，李白也受牽連入獄，后來在流放夜郎的途中遇赦。 迷人的張家界 教學(xué)目標(biāo)： 1．感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對祖國壯美河山的熱愛之情。通過教學(xué)使學(xué)生理解課文內(nèi)容，讀出內(nèi)心感受，想象景致特點(diǎn)，激發(fā)審美情趣。其他 同 學(xué) 補(bǔ) 充資料談感受。 2．選擇一個景點(diǎn)畫一畫，再說說自己的想法。畫，畫出想 象 中 的 景 致特 五、課堂練習(xí) 1．把下面文中出現(xiàn)的詞語，通過你的聯(lián)想或結(jié)合課文內(nèi)容連成一段完整的話。 教學(xué)資料（剪貼、摘抄）師生收集的圖片資料 積累 運(yùn)用一 教學(xué)目標(biāo)： 背誦對聯(lián)，讓學(xué)生從小對對聯(lián)有所了解 通過閱讀，了解大理三塔的特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，進(jìn)行家鄉(xiāng)美景的介紹，講出風(fēng)景的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情 將學(xué)校與童年生活融為一體，按一定順序?qū)憣懽约旱男@。例如：操場、圖書館、花壇等 試著列出寫 作提綱，注意 有順序 有重點(diǎn) 有內(nèi)容 有特點(diǎn) 三、 課堂起稿 一氣呵成，不交頭接耳 按照提綱寫，不信筆胡來 能修改的當(dāng)堂修改 第五課時(shí) 一、 分類小組朗讀，評議 按照習(xí)作類型分組 朗讀評議 寫出意見 組內(nèi)修改 二、 教師快速批閱，爭取第一時(shí)間反饋習(xí)作建議（課前教師的準(zhǔn)備工作） 看內(nèi)容 看順序 看重點(diǎn) 看表達(dá) 看修改 三、 師生課堂交流，評定，確定下一次習(xí)作要注意解決的問題。 四、 教師總結(jié) 材料準(zhǔn)備充分否 語言表達(dá)有序否 地域風(fēng)格鮮明否 教師根據(jù)學(xué)情小結(jié) 第三、四課時(shí) 一、 激趣引題，展開話題 校園是 童年是 今天我們將要探討的是校園與童年的話題。你持哪種意見，請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)或?qū)懴聛怼＿m 合 不 同 層次學(xué) 生 表 達(dá) 自己的感受，讓學(xué)生心 靈 在 美 讀中熏陶。 在細(xì)讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說對內(nèi)容的理解，提出難點(diǎn)問題。 2．有關(guān)張家界自然景觀的文字圖片、影像資料等。 教學(xué)難點(diǎn)： 文中描述的自然風(fēng)光對于未身臨其境的小學(xué)生僅借助語言文字建立表象存在一定的難度，加之文章語言風(fēng)格婉約有余，學(xué)生初讀略感吃力。有《東坡七集》《東坡樂府》等。他只能游山訪仙，痛飲狂歌，以排遣懷才不遇的憂憤?？胺Q中國詩壇第一人。 教學(xué)資料（剪貼、摘抄） 一、作者簡介 李白 (701— 762) “子之文章，杰力人上。熟讀、背誦的基礎(chǔ)上提倡默寫。高超的手法使《望天門山》具備了“道是無 ‘ 望 ’ 卻有 ‘ 望” ’ 的境界。 學(xué)生按照自己的思維方式、學(xué)習(xí) 方 法 進(jìn) 行記憶，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。 五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，以鼓勵為主 者 都 看 到 了什么 ? 4．結(jié)合插圖讀詩句。多讀幾遍，借助注釋了解詩句意思，想 象 詩 中 描寫景象，用敘述、描 繪 等 方 式匯報(bào)。不完整、不準(zhǔn)確的，學(xué)生互 相 補(bǔ) 充 、評價(jià)。 ① 借 助 字典讀準(zhǔn)字音； ②借助“注釋”或工具書試著 講 講 每 首詩的意思； ③ 有 什 么學(xué) 習(xí) 困 難 記下來，以備質(zhì)疑。 教學(xué)重點(diǎn) ： 借助注釋等多渠道了解詩句的意思，體會作者表 達(dá)的思想感情。如果眼力還好一點(diǎn)的話，能隱約看見島上的樹林、流水和炊煙。 3．討論：讀了《海上日出》和《夕照》后 有 哪 些 不 同 感受 ? 學(xué)生獨(dú)立閱讀，讀議結(jié)合，讀中悟法 。 應(yīng)歸納為三點(diǎn)：①仔細(xì)觀察②深刻感受③合理想象。才能提高作文水平的道理。 學(xué)生練讀、評議。 2．默讀課文，理清文章脈絡(luò)。 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說夕照在變化過程中各像什么。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 以讀為主 ， 讀中悟情悟法。 夕照 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容，了解夕照的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。 ??” 。這是大氣把太陽 “ 染紅 ” 的。相互補(bǔ)益。背誦課文。 點(diǎn)撥： (1)“ 躲 進(jìn)云層”的“躲”字能結(jié)合圖文回憶 海上日出兩種景象。 抓重點(diǎn)：顏色由紅得很、紅得可愛到深紅；沒有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。 (3)體會作者感受。 四、聯(lián)“線”理解，明確日出，深化自學(xué) 課題知道什么 ? 2．圖文結(jié)合。 課前預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)： (1)查 找 有 關(guān) 資料，了解作者巴金及日出情況。 2．教師歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題去討論并弄懂。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。 單元教材分析 本組