最新岳陽樓記教學反思通用精選五篇-文庫吧在線文庫
【正文】 余地很多，老師所給的時間要足夠，不要慌著去收攏他們，讓他們自由的發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)揚合作學習的精神。 最新《岳陽樓記》教學反思 3 《岳陽樓記》是一篇文質兼美的散文，是古文誦讀中的名篇。多反思自己，在反思中進步、在反思中感悟、在反思中成長、在反思中提升。第二課時以讀貫穿，把握文章結構，理解作者較為復雜的思想情感。 二、拓展延伸 對于拓展延伸的設計，為了讓學生更好的走近作者內心世界我設計了“面對范仲淹 如此的感嘆和期盼，你想對他說點什么？”學生的感悟沒有得到充分的展示，應該給予更多的時間。不一樣的精彩在這里上演：學生自己練讀，為的是讀通順；對組練讀，一個讀，一個聽，為的是讀正確，讀流暢；小組輪讀，求的是讀熟，熟讀。這種學生自主學習，遇到疑難同伴互助的學習，省時快效，收獲多多。以小組為單位，抽簽確定學生讀文，留有準備時間，學生很激動，準備的一分鐘還忍不住在組內讀了一遍，同組同學還有的就個別句 子示范給他讀。先說通假字，再說本課的古今異義次 ，在第幾段，哪句話，哪個詞，含義是什么。如本課的“不以物喜，不以己悲”一句，這是互文的翻譯：“不因外物的好壞和 自己的得失而或喜或悲。 第三篇：《岳陽樓記》教學反思 《岳陽樓記》教學反思 寧安農(nóng)場中學 《岳陽樓記》它是篇幅較長、內容豐富、思想性很強的名篇，讓學生在學習過程中感悟古代優(yōu)秀作品的美，學習古人積極向上的思想和豐富復雜的感情。經(jīng)過具體的課堂教學之后，我思考了很多內容，接下來我 就談一談講這一課的感受： 一、自主預習與小組討論相結合 在教學過程中，我按照自己的教學安排，利用早讀時間認真督促學生預習。學完文章之后，我還要求學生在日記上談談自己的學習感受，以便進一步鞏固德育效果。教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。教師中真正從理性的角度來思考教學的“布局謀篇”的似乎還為數(shù)不多。 ，節(jié)奏的組合，教學反思《《岳陽樓記》教學反思》。 上這課時，我比較講究語文課堂教學中的組合藝術。 二、朗讀與品味意境 相結合 古文學習最大的難點在于語句的理解，為突破這一點，我在教學過程中加強了誦讀，以讀促悟，同時借助多種形式進行：通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。句子的翻譯可放手讓學生去嘗試，充分利用學生資源，讓學生自己能解決的問題盡量自己解決，必要時教師才作相 應的指導。 讓學生概括各段內容，體會作者的思想感情，談學習的收獲。） 譯文、理解展示。以小組為單位，組內交流展示個人積累的字詞含義，其他組員聽記補充。第三步，獨立解決不了的問題，加三角標識。教師巡回指導、督促。 此環(huán)節(jié)重在讓學生掃除閱讀障礙，筆勾畫出的生字詞馬上對子交流，解決不了的趕緊查閱工具書或是上升小組解決。繼而自讀領略三四自然段的美景，有一個詞語概括其特點？ （凄美，優(yōu)美）再讓學生賞析從哪個語句中品味到的，進行景物的賞析、但是后期發(fā)現(xiàn)學生賞析不到位，效果不佳。 化繁為簡，抓住貫穿全文的主線 —— “樂”字，并采取知人論世的教學 方法，結合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，幫助學生體會“樂”的情感，體會作者文中蘊含著的“與民同樂”的政治理想。 當然，本文的教學也存在缺點：針對本課的特點，引導學生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應該是一種很好的方法，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要，可惜，我的朗讀不是太好，沒能給學生作出表率；“授人以魚，更要授人以漁。側重于研讀本文寫景部分的特點：是如何寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景是喜氣洋洋。而預習的方式就是通過自主預習和小組合作討論相結合。引導學生理解“先天下之憂而憂，后天下之樂人樂”的主旨時的問題設計也很奇妙，值得學習。 以朗讀促理解。學生
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