最新《岳陽樓記》教學反思（通用）（精選五篇）-全文預覽
【正文】 生說。對于重點語句的翻譯，讓學生重復譯，讓生重點記憶。（導學案明確給出本課通假字幾個，重點的一詞多義幾個，這樣就避免了盲目性。這是充分發(fā)揮小組長職責的重要一環(huán)，組長領著組員按順序說說每個人找到的需積累的重點詞。 積累字詞展示。 讀文展示。第二步，自己查閱資料，用筆寫出答案。此環(huán)節(jié)至關重要，需關注學生的學習動態(tài)，這是知識的進一步學習理解的過程，也是學生自主積累釋疑的環(huán)節(jié)，中等偏差的學生此時好溜號，需給以明示，督促學生完成學習內容。 譯文環(huán)節(jié)采用結合注釋、工具書自主譯文。 練讀課文，讓學生進一步了解文章內容。 一、課前重朗讀預習，時間利用早讀 第一遍學生邊讀邊勾畫重點字詞，把握不準讀音的字詞需用筆勾畫做出標記。但在課堂實施中卻發(fā)現(xiàn)由于時間關系沒有做這樣的處理，自己覺得悟情的力量略顯單薄?！睂W生體會到了這段景物的特點“壯美“。師生共同總結本文的重點實詞、虛詞和重點句式。本課設計在教學過程中循序漸進，先讀懂課文，解決文言知識的問題，再理解鑒賞文章內容，兩者彼此關照，相輔相成，以誦讀貫穿整個教學過程，以“醉”字為切入點，理解“樂”的情懷。努力鉆研教材、用好教材，掌握先進的教育、教學理論。達到了預期的效果。學生們通過這節(jié)課充分感受了本文語言凝練，對景物描寫的作用有了深刻的理解。 岳陽樓記教學反思 在本次教學中，我主要選擇的是課文的 4 段作為教學內容。將重點的字、詞標上記號，借助注解或查閱工具書，主動解決。在教學過程中，我會按照自己的安排，認真督促學生預習。 岳陽樓記教學反思 古文教學是中學語文教學的一大難題。也許我們都應該經(jīng)常使用類似的方法上文言文。 總之，通過本節(jié)課的教學，看到了自己很多的欠缺，在今后的教學中具有很好的指導性，但能在這節(jié)課的教學中，給予學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的意識，我也就很高興了。賦予經(jīng)典作品以時尚的魅力。 既依托文本又高于文本。 在教學中，力求體現(xiàn)以下幾點： 力求真正發(fā)揮學生的主體作用。最新《岳陽樓記》教學反思（通用）（精選五篇） 第一篇：最新《岳陽樓記》教學反思（通用） 最新《岳陽樓記》教學反思（通用 5 篇） 身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是幫大家整理的最新《岳陽樓記》教學反思（通用 5 篇），希望對大家有所幫助?；诖?，我把引導學生鑒賞課文的美點作為整個教學設計的著眼點和歸結點。在愉快輕松的活動中 ，感悟古代優(yōu)秀作品的美，學習古人積極向上的思想和豐富復雜的感情，培養(yǎng)了學生自覺學習古文的習慣，提高了他們閱讀古文的興趣，效果是非常明顯的。同時給生活在喧囂時世的人以極好的人生啟示。 在本節(jié)課中，也存在著很多不足，如：對基礎知識（實詞、虛詞、重點語句等）強調不夠，對學生理解有偏差的引導不到位，課堂上學生自主探究的時間太少，學生朗讀不到位時指導不夠等等。我覺得這樣教學使文言文更加有語文味，不會讓文言文教學成為千篇一律的翻譯與理解，使學生厭學文言文。而且在講四大名樓的時候覺得所用的時間過多，離開文本時間太長。教學中我嘗試，以自主學習為主，小組活動為輔：古文教學離不開預習，沒有學生主動的閱讀和預習，古文的學習往往就是囫圇吞棗。上課的時候，我只把需要強調的文學常識提示以后，就讓學生自己閱讀，可以以小組為單位，互 聽對方讀課文，互相正音。這樣的方式理解的東西，才能真正裝進他們的頭腦里去，才能真正消化和理解。課堂上學生積極投入，雖算不上踴躍發(fā)言，但也超出了平時的拘謹，沉默，使我倍感欣慰。 在教學設計上，始終堅持以學生為主 體，從導入到結束，讓學生真正參與其中，充分調
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