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2025-10-16 21:31上一頁面

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【正文】 陳述和解說,因而對這類文體,都可按“解說 …… 的道理”來理解。 1段 求學的人。意動用法。名詞。繼續(xù)努力! 對了!你真 棒 ! ?也 , 與 “ 亦 ” 相同 。 D、 效法。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚, 其 皆出於此乎?愛其子,擇師而教之,於其 身 也,則恥師焉,惑焉。 大概。孔子 師 郯子、萇弘、師襄、老聃。 以 ...為師。 ” 狀語后置 。 師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣! 分論點: 縱比: 自比: 橫比: 古之圣人,從師而問; 今之眾人,恥學于師。 以歷史事實證明 (正面論證) 分論點: 圣人無常師 。 圣人無常師。 以:連詞,表目的 第一段 第二段 第三段 結(jié)構(gòu)框圖 整理思路 第一段: 提出中心論點: 正面闡述道理: 古之學者必有師。 李氏子蟠,年十七,好古文 ,六藝經(jīng)傳皆通習之, 不拘於時 ,學於余 。聞道有先後,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已 。 此指 “ 句讀之不知 ” 。問之,則曰:彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛。連詞。 B、 以 ......為師。名
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