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【正文】 陳述和解說，因而對這類文體，都可按“解說 …… 的道理”來理解。 1段 求學的人。意動用法。名詞。繼續(xù)努力！ 對了！你真 棒 ！ ?也 ， 與 “ 亦 ” 相同 。 D、 效法。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚， 其 皆出於此乎？愛其子，擇師而教之，於其 身 也，則恥師焉，惑焉。 大概。孔子 師 郯子、萇弘、師襄、老聃。 以 ...為師。 ” 狀語后置 。 師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！ 分論點： 縱比： 自比： 橫比： 古之圣人，從師而問； 今之眾人，恥學于師。 以歷史事實證明 （正面論證） 分論點： 圣人無常師 。 圣人無常師。 以：連詞，表目的 第一段 第二段 第三段 結(jié)構(gòu)框圖 整理思路 第一段： 提出中心論點： 正面闡述道理： 古之學者必有師。 李氏子蟠，年十七，好古文 ,六藝經(jīng)傳皆通習之， 不拘於時 ，學於余 。聞道有先後，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已 。 此指 “ 句讀之不知 ” 。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。連詞。 B、 以 ......為師。名
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