【正文】 命運(yùn)：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個(gè)子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè)；帕瓦羅蒂通過(guò)一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家；一根樹(shù)枝的故事，啟動(dòng)了世界營(yíng)銷(xiāo)大師科 特勒的輝煌事業(yè)……每一個(gè)故事都是一方通向成功之門(mén)的鋪路石，為你指引前進(jìn)的道路。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力 。朱熹說(shuō)：熟讀深思子自知。 15 三、精讀課文，探究特點(diǎn) 師：既有動(dòng)物又有植物的園子，是怎樣一個(gè)園子呢？請(qǐng)借助批讀筆記，默讀課文，也試著用一兩個(gè)詞語(yǔ)，把園子給你留下的印象批注在旁邊。 生：要……就…… 師：請(qǐng)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)感，讀一讀這句話(huà)，讀出自由的感覺(jué)。 師：誰(shuí)給隨意換個(gè)詞？ 16 生：隨便。 ?一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么就做什么要怎么樣就怎么樣，都是自由的? 哪些東西都活了？ 生：花、鳥(niǎo)、蟲(chóng) 師：怎么活的？讀一讀。 師：這就是…… 生：五彩繽紛、自由自在、生機(jī)勃勃 四、延展擴(kuò)讀，深究?jī)?nèi)心 師：當(dāng)你看到這 么美麗、這么自由、這么有活力的園子，你有什么想法？ 生 1：很羨慕，也想去感受你一下，也想過(guò)那樣自由自在的生活…… 生 2：我想，如果我就是園子中的哪些植物、動(dòng)物，該多好啊！ 師：現(xiàn)在，我就滿(mǎn)足大家的愿望，跟隨蕭紅，到她的原著《呼蘭河傳》，去享受那份自由吧。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：揣摩作者的寫(xiě)作方法 ，感受比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。 板書(shū)每部分的標(biāo)題。交流你心中的疑問(wèn)？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。（男女分別讀） ?在知識(shí)的大海里……?不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。你覺(jué)得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè)的歡笑，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。 四、暢談感受，升華主題 同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，下去以后咱們 21 仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧。 能把活動(dòng)中看到的、艷情到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來(lái)。 感受意思相近的詞語(yǔ)在表達(dá)上的差別。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備 第一課時(shí) 一、溫故知新 出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子： ?太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。 再找一些這樣的句子讀一讀。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。 模擬情景，教給方法 。） (2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。） 總結(jié)?！度A山的險(xiǎn)》則是一首磅礴的壯歌，歌詠大自然的力量，展現(xiàn)了大自然的非凡和震撼人心的氣魄。 訓(xùn)練用美的語(yǔ)感，流利的普通話(huà)朗讀課文的能力。 具體培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，欣賞作者對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的好處，感受景物之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài) 大自然、熱愛(ài)祖的大好山河的美好情感。 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。?展示九寨溝 27 美麗風(fēng)光的圖片。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。 （板書(shū)：水色彩斑斕） 感受九寨溝山林的絢麗多彩。 （板書(shū)：山 絢麗多彩） 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝 師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻 28 莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺(jué)。 練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。 （ 2）為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。 帶著上述問(wèn)題自讀課文。主要著作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》，《二馬》、《駱駝樣子》、《四世同堂》，中篇小說(shuō)《月牙兒》，《我這一輩子》，劇本《龍須溝》、《茶館》。師言：種類(lèi)繁多，有……到處都有，墻角路旁，公園里，路上兩旁的人家，山谷中，真是春花爛漫，春意盎然啊！ 2)老舍為了表現(xiàn)他所見(jiàn)到的如此美的春花，這位作家啟動(dòng)了他的多種感官，有－－視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，寫(xiě)出了花的形狀，色彩，香味，賣(mài)花的聲音。 1)寫(xiě)一個(gè)事物，我們要抓住這一事物 最有特色的一個(gè)角度寫(xiě)，而大海當(dāng)然是綠了。穿插兩個(gè)詞的語(yǔ)境中含義的理解：復(fù)活：指學(xué)生們隨著花草的復(fù)活洋溢著青春的活力。 五、理解文章最后一段。既含有作者的安慰，又表達(dá)了人們的企望，浸透著作者深沉的愛(ài)國(guó)主義感情與深厚的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷。對(duì)曰：‘尋春獨(dú)行，酒渴求飲。口渴，向都城南莊一位少女討水解渴，音容笑貌美好的少女給他留下深刻的印象，曾使他不忍離去。后絕不復(fù)至。 崔護(hù)的這首七言絕句，字面簡(jiǎn)單，語(yǔ)言率真自然，明白流暢，幾百年來(lái)一直為世人傳誦，經(jīng)久不衰，且?人面桃花?已被廣泛引作典故和成語(yǔ)使用。在《駱駝祥子》中，以農(nóng)村來(lái)到城市拉車(chē)的祥子個(gè)人的毀滅，寫(xiě)出一場(chǎng)沉痛的社會(huì)悲劇。沒(méi)有欣賞自然中美好的春景，缺少審美的眼光和情趣。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 明確：寫(xiě)小蝴蝶花與桂竹香時(shí)，用?結(jié)、繡?，十分逼真寫(xiě)出花兒開(kāi)放的形態(tài)，?繡?寫(xiě)出花如繡品精細(xì)，美輪美奐，還表現(xiàn)了花兒的飽滿(mǎn)厚密。 三、賞析五月青島的美麗的景色 ： 老舍筆下春天的青島美嗎？ ―― 美 這春美主要體現(xiàn)在哪兩種景上？ ―― 花與海 問(wèn)：春天，青島有這么多的美景，作者為什么只選擇了這兩種側(cè)重來(lái)寫(xiě)？ 青島的節(jié)氣晚 ,五月正當(dāng)春 ,花是春天標(biāo)志性的東西。 二、作者介紹： 老舍，現(xiàn)、當(dāng)代作家。 課時(shí)教案 教 學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 1 課時(shí) 學(xué)情分析 文章以親切自然的口吻向我們介紹了青島的春天，生動(dòng)描繪了一月的花、海、人，著重強(qiáng)調(diào)了一個(gè)?綠?字，向我們展示了一幅?青島五月天?的美麗畫(huà)卷，令人悠然神往。 有感情 地朗讀課文，欣賞作者對(duì)花和海的細(xì)致描寫(xiě)。 （ 3） 背誦。 師：練習(xí)用?一會(huì)兒……一會(huì)兒……?說(shuō)話(huà)。 （ 2）你還知道什么顏色呢？ （ 3）朗讀體會(huì)樹(shù)林色彩絢麗多彩。 師：你覺(jué)得九寨溝美在哪里？ 生：我覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。 生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。學(xué)習(xí)本文，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)外，還要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。 積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。； 本單元 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物所用的方法，感受景物的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大 自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；能結(jié)合課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，給風(fēng)景圖片配上解說(shuō)詞；通過(guò)感情朗讀，把握文章借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色，體會(huì)詞語(yǔ)的深刻含義；能在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己的獨(dú)特感受；感受詩(shī)的意境。《五月的青島》就像秀麗雋永的詩(shī)，展示了另一番美景。因此教學(xué)時(shí)我們要充分引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，用心品讀詞句，邊讀邊想象，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，在讀中感受自然界的神奇和美妙，從而激起他們對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。其中《迷人的九寨溝》、《五 月的青島》是講讀課文，《華山的險(xiǎn)》是批讀課文，《松坊溪的雪景》是略讀課文。 集體匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。） (3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員 談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。 讀了這則笑話(huà)，你明白了什么？ 交流、匯報(bào)。? 讀一讀這兩組句子。 教學(xué)重 點(diǎn) 積累語(yǔ)言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。 讀笑話(huà)，理解笑話(huà)故事。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來(lái)信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情 地祝愿什么呢？ 同學(xué)們，你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢？ 總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書(shū)。 如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。 蜂巢是用來(lái)干什么的？同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)） 換詞讀這句話(huà)：汲取尋覓。 二、初讀課文，了解大意 同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 校園交響 樂(lè) 課時(shí) 第 1 課時(shí) 學(xué)情分析 本文很明顯的使用了?比喻?的修辭手法，將文章內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。板書(shū)：思念 師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子，回眸它的時(shí)候，你又有了哪些新的思考？有哪些新的疑問(wèn)？ 生 1：為什么這課里只寫(xiě)了動(dòng)物植物的快樂(lè)，卻沒(méi)有節(jié)選蕭紅自己的快樂(lè)？ 生 2：蕭紅現(xiàn)在生活得怎樣了？ 生 3：她家的園子現(xiàn)在怎么樣了？ 師：就讓我們帶著這些新的疑問(wèn)，走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)蕭紅的人生經(jīng)歷，走進(jìn)《呼蘭河傳》，相信你會(huì)有許多新的收獲 板書(shū)設(shè)計(jì) 花園：景美 蟲(chóng)多 太陽(yáng)：健康 漂亮 我家的園子 事物：活力 自由 18 天空：藍(lán)藍(lán) 高遠(yuǎn) 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 校園交響 樂(lè) 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。屏示要求：可以把自己當(dāng)成園子里的動(dòng)物、植物或頑童，仿寫(xiě)一段話(huà)：也可以寫(xiě)你生活中享受過(guò)的自由；還可以寫(xiě)你想象中的自由。 師：多有趣、多好玩的生活呀！說(shuō)明我在那院子里生活得？ 生：自由自在 師：誰(shuí)給的 自由？ 17 生 1：大自然給的。還用什么方式把這些都寫(xiě)活了？ 生：擬人句。 師：現(xiàn)在就通過(guò)朗讀來(lái)感受那份隨心所欲、自由自在的感覺(jué)。 生：讀 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：玉米…… 師：愿意……就……多好啊。 師：園子給你的哪種感覺(jué)最讓你向往？ 生：自由自在 師：你從哪個(gè)自然段讀出這種感覺(jué)？ 生：第五段。屏示： 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 蜜蜂 B 倭瓜 黃瓜 玉米 生讀詞語(yǔ) 師：讀了這兩組詞有 什么發(fā)現(xiàn)？ 生：動(dòng)物、蔬菜。 課前準(zhǔn)備 教具：課件 學(xué)具：生字卡片 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 我家的園子 課 時(shí) 1 課時(shí) 學(xué)情分析 本文文字優(yōu)美，字里行間洋溢著對(duì)自由、光明的向往和熱愛(ài)，作者用一顆真誠(chéng)的童心為我們描繪了充滿(mǎn)生機(jī)和活力的田園風(fēng)光。 借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意 方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)的東西太多、太多。 生提升認(rèn)識(shí)：我們都認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的，相信小姑娘隨著和愛(ài)因斯坦的相處 和進(jìn)一步了解，她一定會(huì)改變當(dāng)初對(duì)愛(ài)因斯坦的說(shuō)法。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？ （ 3）通過(guò)你的朗讀，我聽(tīng)出了愛(ài)因斯坦 這位大科學(xué)家，很喜歡和孩子在一起。 A、我覺(jué)著他很謙虛，他為人類(lèi)做出了那么大的貢獻(xiàn)，還說(shuō)自己并不偉大，他真是太謙虛了。讀描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的句子時(shí)，就把自己當(dāng)成是愛(ài)因斯坦；讀描寫(xiě)小女孩的時(shí)候，就把自己當(dāng)成小女孩，讀得越像越好。 B（若學(xué)生不談，可直接讀）讀書(shū)是要注意前后聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中寫(xiě)他動(dòng)作的這一句話(huà)?他一邊……思考著什么。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好?只見(jiàn)他穿著……拖鞋。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。 （ 2）交流 :下面我們交流一下。他就是愛(ài)因斯坦！愛(ài)因斯坦畢生潛心科學(xué)研究，他的相對(duì)論 對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響，在世界科學(xué)史上作出了巨大貢獻(xiàn)。告訴我們什么是?朋友?，讓我們懂得珍惜友誼。 過(guò)程與方法： 借助工具書(shū)掃除生字障礙，把握課文大概內(nèi)容。 —— 歌德 誠(chéng)實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。 三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)， 請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。） 孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓 我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。 學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。 你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？（抓住?冰河?、?燕子?、?冬末?、?草垛?等詞語(yǔ)） 新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 孩子，課堂上最美妙的是書(shū)聲瑯瑯，請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握本課生字，借助課文理解詞語(yǔ)，把握詩(shī)歌