當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究調(diào)查報(bào)告-文庫吧在線文庫
【正文】 代大學(xué)生在高校接受系 統(tǒng)的管理教育，無論是管理者還是教學(xué)者，都在潛移默化中浸染著就業(yè)方面的指導(dǎo)，但是當(dāng)面臨畢業(yè)、就業(yè)時(shí)，會(huì)有部分畢業(yè)生覺得“似乎一切來得太快”，從來沒有做過明確詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，僅僅把就業(yè)作為大學(xué)生活的最后階段，順其自然地應(yīng)對和接受，對自己能夠選擇的畢業(yè)后的去向不夠明確。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 注 意 事 項(xiàng) （論文）的內(nèi)容包括： 1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制作） 2）原創(chuàng)性聲明 3）中文摘要（ 300 字左右 ）、關(guān)鍵詞 4）外文摘要、關(guān)鍵詞 5）目次頁（附件不統(tǒng)一編入） 6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結(jié)論 7）參考文獻(xiàn) 8）致謝 9）附錄（對論文支持必要時(shí)） ：理工類設(shè)計(jì)（論文）正文字?jǐn)?shù)不少于 1 萬字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論文正文字?jǐn)?shù)不少于 萬字。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝 ⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)校可以公布論文的部分或全部內(nèi)容。 作者簽名： 日 期： 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。 ：任務(wù)書、開題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。 二、 調(diào)查方案 1 調(diào)查對象：大學(xué)生成長成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。在面對就業(yè)時(shí)，畢業(yè)生不知如何應(yīng)對，是去城市？還是去基層？專業(yè)是否對口？對自己的擇業(yè)沒有目標(biāo)、沒有標(biāo)準(zhǔn)，過于盲從。首先，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要錢， 無錢的創(chuàng)業(yè)之能是紙上談兵。大學(xué)生有理想有抱負(fù)，但“眼高手低”，使其在創(chuàng)業(yè)過程中只能“紙上談兵”，對具體的市場開拓缺乏相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)。 3．加快社 會(huì) 生 產(chǎn) 結(jié) 構(gòu) 調(diào) 整和升 級換 代的步伐， 創(chuàng) 造更多的高 層 次就 業(yè) 需求， 這是解 決 大 學(xué) 生 畢業(yè) 就 業(yè)難 的 關(guān)鍵 所在 事實(shí)上，從現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)生活的基本要求來看，當(dāng)前畢業(yè)的大學(xué)生不是多了，關(guān)鍵是生產(chǎn)結(jié)構(gòu)層次太落后，容納不下實(shí)際上有限的大學(xué)生。將教育、社會(huì)、個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展與眼前社會(huì)需求結(jié)合起來，樹立教育的可持續(xù)發(fā)展觀。 總之，中國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻是我國社會(huì)體制在轉(zhuǎn)軌過程中出現(xiàn)的新問題，它既反映了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)運(yùn)行仍處于低品位狀態(tài)，從而要求我們加速技術(shù)更新升級 和體制改革，以創(chuàng)造更多的高層次人才需求；同時(shí)，也暴露出了我國教育系統(tǒng)本身存在的結(jié)構(gòu)失調(diào)的問題以及用人體制上的嚴(yán)重缺陷，需要我們加強(qiáng)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，改革人才部門所有制和人才責(zé)、權(quán)、利錯(cuò)位脫離的體制，以生產(chǎn)充足適量優(yōu)質(zhì)的高等教育產(chǎn)品，達(dá)到高等教育供求之間的動(dòng)態(tài)均衡，實(shí)現(xiàn)高層次人才的充分合理的任用和流動(dòng)。 五、心得與體會(huì) 通過此次 活動(dòng)，使我走出課堂， 走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己的很多不足之處，就業(yè)壓力大，就業(yè)問題嚴(yán)峻，只有不斷努力，才能有機(jī)會(huì)成功。只有徹底消除 這些現(xiàn)象，建立健全人才市場機(jī)制，才能有效消除高層次人才供求錯(cuò)位、通道不暢，甚至被扭曲的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)供求均衡。其次，要努力提高生產(chǎn)的科技含量，壓縮和淘汰陳舊落后的生產(chǎn)設(shè)施系統(tǒng)，提高生產(chǎn)過程的機(jī)器化、電子化、自控化水平，加速發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，改變手工作坊式的粗放型生產(chǎn)為高智力的集約型生產(chǎn)，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，生產(chǎn)、管
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