中學(xué)歷史教學(xué)反思(實用14篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 習(xí)什么內(nèi)容，做到心中有數(shù)，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要。歷史知識博大精深，需要獲得的思想很多很多，如從歷史人物上學(xué)做人，通過歷史事件學(xué)會國家興衰的道理，通過比較、概括學(xué)會辯證地看問題等等。但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析潛力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況雖然進(jìn)行了必須的過問，但是沒有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實措施，使這些要求流于形式。透過檢測發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，歷史科分?jǐn)?shù)很低，而且這種現(xiàn)象不在少數(shù)，班級達(dá)十余人。在復(fù)習(xí)期間，要扎扎實實地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí)，爭取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。在這方面，歷史獨具優(yōu)勢，因為歷史是昨天的社會生活。用創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入歷史課堂后，接下來便是組織學(xué)生開展活動，即先確立目標(biāo)后，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生能做的，教師不必去做，在重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，重在加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，有了學(xué)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才知道為什么而做、做什么、如何做，知道什么時候應(yīng)做什么，重要的地方老師要予以強(qiáng)調(diào)或指導(dǎo)。中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式繁多，教無定法，不同的人有不同的模式。首先，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育家葉瀾的“一個教師寫一輩子教案，不能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”的名言一直激勵著廣大歷史教師投身于歷史教學(xué)反思中去，教師通過對自身的不斷反思更科學(xué)地教會學(xué)生知識，同時對于自身能力與素質(zhì)的提升也是一個巨大的發(fā)展契機(jī)。通過討論，課堂上有什么疑難問題，學(xué)生們可以提出，師生共同解決。但評價要注意正當(dāng)性和啟發(fā)性。對于教材系統(tǒng)性方面的不足，則通過開放性予以補足，通過拓展性學(xué)習(xí)，通過多種渠道使知識系統(tǒng)化。四是要加強(qiáng)對學(xué)生問題的有效解決。規(guī)范辦學(xué)秩序以來，課時數(shù)量得到了規(guī)范，課堂上的時光很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時光很少，有時連作業(yè)也寫不完，根本沒時光來學(xué)習(xí)其他科。二是教學(xué)抓得不緊。總之，要學(xué)好歷史這門課不是很容易的，學(xué)生不重視，課時量又少，展開探究的空間也不能過分?jǐn)U大，以免給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。中學(xué)歷史教學(xué)反思篇二現(xiàn)在的歷史教學(xué)開放性比較強(qiáng)，學(xué)生喜歡一些新鮮的觀點，一些好的歷史故事，但我們總是將
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