最新荷葉圓圓教學反思與評價荷葉圓圓教學反思第一課時(四篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 創(chuàng)作欲望，使學生感到既輕松又充實。２、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、想象力：人的創(chuàng)造性在很大程度上取決于假設想象，想象力是智力活動的羽翼，是創(chuàng)新能力形成的前提條件，教材是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。針對這種情況，我特別注重加強學生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補短，學會協(xié)同合作。從學生的評價中，不難看出學生已經(jīng)領悟了課文內(nèi)容。因此，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。在教學小水珠一段時，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個教學難點。在教學時，我主要想通過有感情朗讀讓學生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學思想。如在感受小水珠在荷葉上的感受時，我這樣引導：“如果你就是小水珠，現(xiàn)在躺在荷葉上，在水波的流動下，在風兒的吹拂下，搖呀搖呀。”為了降低難度，我還把幾種小伙伴請到了我們的課上，有烏龜、蝴蝶、蝌蚪、小蟲、螃蟹、小朋友等。《荷葉圓圓》讀起來瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。在本課的教學中，我主要體現(xiàn)了以下幾點：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神?！鼻榫车膭?chuàng)設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。通過看圖片，說感受，使孩子們對荷葉有一個直觀的認識。學生是學習的主人，我希望創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，通過多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣，讓學生進行個性化的閱讀。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。如再讀課文時，我讓學生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學聽。這時，他們最需要的還是老師的肯定和鼓勵，而我在這方面的表現(xiàn)還差強人意。這一形式充分調(diào)動了學生合作學習的積極性，學生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的合作意識?！毙∨笥寻押扇~戴在頭上，在池塘邊捉迷藏……我給予表揚并讓他們回家后畫下來。根據(jù)本文語言優(yōu)
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