【正文】 天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學生如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說，這就叫對學生負責!我不得不這樣做，然而，一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長，這種感覺越來越強烈，它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。5）、通過學習能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：1）、認識400個字，會寫300個字。能圍繞本課時教學目標、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。對于“管理”，不可望文生義，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”。因為學科特點決定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別，其資料、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是務必讓學生首先到達的目標，學生的“懂”“悟”既不是教師能夠代勞的，也不是透過考試就能辦到的。高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉。語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①超多講述。因此，孫子個性指出“攻城之法，為不得已”。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。高三語文教師的主要任務在于：①學生情緒的控制與誘導?；貞涍^去，總結經(jīng)驗，這對于搞好以后的工作是非常必要的。“不是腹有詩書氣自華，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。經(jīng)過一個學期的努力，中考就是一種考驗。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。（三）抓好讀書訓練。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。最后的教學結果也是不錯的，學生們也是學到了知識，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準備，讓課堂更加的生動，是我一直要進步的點，只有讓學生們更加的喜歡上課，那么才能更好把課堂給教學做好。當時我所任教的年級雖然還沒有使用新教材，但我能勤于思考、勇于探索，在教學過程中大膽運用新課程理念，這不僅培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，而且加深了我對新課程的認識。身為班主任，平時的學生管理工作瑣碎而繁雜。這項工作受到了年級領導的肯定，外地來參觀學習的客人也對同學們的作品贊不絕口，這其中包含了我們語文組全體教師的心血，是我們組同志們肝膽相照、精誠合作的見證。四年級語文組，是個充滿活力的團隊，也是個有反省精神、能客觀冷靜看待自己的團隊，學期結束之時，我們組拿到分數(shù)冊，都能主動明確自己下學期的努力目標：卷面分數(shù)低的，確立要抓書寫訓練的目標；基礎知識差的，明確要扎扎實實抓好基礎能力的訓練；有的老師找出了需要下學期重點督促的幾個學生，列出清單，時刻提醒自己對他們要多加關注。力爭從思想認識上與他們靠攏。在這方面，本學期我做到了以下7點：根據(jù)自己在思想上的認識，制定了工作計劃，確定了教學目標，以使自己工作有方向可遵循，有目標可奮斗。也常讓其他老師來聽我的課，請求提出寶貴的意見。因此，無論結果怎樣，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。課前準備：備好課。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦誠自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。它作為教學活動的一部分，與課堂教學相輔相成，缺一不可。“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。主要表現(xiàn)在：①語文知識積累不夠。主要表現(xiàn)在審題不清；語言平淡，中心不明，層次不清；敘事簡單，詳略不當。課前的備課工作非常重要，備課要做到重難點突出，要切合學生實際，做到知識點落實，練習題的設計要精而少，有針對性。堅決重視學生基礎知識的積累、運用。要對學生在寫作中的審題、語言組織、結構安排、開頭結尾等各個環(huán)節(jié)進行方法指導。精心組織復習，分塊分類，逐一落實；在考試前，要精心準備幾套模擬試題進行考前強化訓練，查漏補缺。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。在圍繞構建高效課堂開展的一系列教學活動中，我與王元忠、艾岷等老師積極討論、交流，在教學實踐中出受益頗豐。教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。為此我還特意和五（2）班的同學共讀一本書——《愛的教育》；還共上了一堂語文綜合實踐活動課——《學會寬容》，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。在今后的教學中要注重培養(yǎng)學生的語言應用能力，重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。課堂教學中，堅持以學生為主體，以教師主導，起到組織和引導的作用。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容的難與易，設計好分層教學。從上期的情況來看，學生的紀律較為松散，學習積極性較差，語文成績也較差。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質量。加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。在今后的語文教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，20xx年語文中考成績爭取大面積的“豐收”。從總體上看，第一類同學較少，約占學生總數(shù)的30%左右。這樣，學生不僅從學習中找到了樂趣，還掌握了自學方法。學生整體語文成績有所提高。因此，繼續(xù)抓好對學生各項常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務工作的重頭戲。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。我想在今后的工作中一定要吸取經(jīng)驗教訓，加倍努力，爭取做的更好。運用“先學后教，當堂訓練”的“起步教學”模式，給學生看書、練習的時間要相對長一些。提高閱讀能力。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)不做。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。對于“管理”，不可望文生義，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”。因為學科特點決定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別，其資料、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是務必讓學生首先到達的目標，學生的“懂”“悟”既不是教師能夠代勞的，也不是透過考試就能辦到的。高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉。語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①超多講述。養(yǎng)兵千日，用兵一時。偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。我以為教師的教學就應而且務必遵循學生心理需要的原則才是成功的。高三，無論對教師還是對學生而言，都是十分時期。20xx年x月語文教學工作總結個人篇十六現(xiàn)實告訴我，語文教學尤其到了高三，就應怎樣做。培優(yōu)輔差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；口語交際方面，還有待提高。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。中學生已基本解決識字問題，并有一定的閱讀能力，對他們來說，一般課文都能讀，大致意思也能理解，他們也能查閱資料，使用工具書。但也滲透了八年級的說明文知識，這樣，在下學期的教學中，我就能在學生原有基礎和水平上靈活有效地引導學生學。所以，他們?nèi)菀走m應并喜歡“先學后教，當堂訓練”教學法。嚴把課堂教學質量關等。本學期，我在市、區(qū)、校聽課共三十多節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。學生成績較優(yōu)，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優(yōu)良，有正氣，但也有五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。有針對性的、結合實際的吸收這些先進的教育教學方法，對我們的教學工作來講，有事半功倍的效果，因而，在實際教學中，特別注重有針對性的、結合實際的吸收先進的教育教學方法，使之為我所用?！笆谥贼~，不如授之以漁”，交給學生方法，使學生學會學習，才是教學的終極目的。學生語文知識結構不一，部分學生語文基礎較差，對學習語文存在困難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。經(jīng)過一學期的努力，基本完成了開學初制定的的一些教學任務，學生基本能進入中考的角色，已經(jīng)能有目的的學習，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度，不斷增強自己的社會責任感，在上學期幾次的月考中中，語文成績優(yōu)異。對這部分同學進行了有計劃的輔導。采用靈活有效的教學方法。動之以情，曉之以理，拉近師生關系，和諧相處，平等交流。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。三、扎實訓練語文基本功，培養(yǎng)學生語文能力。本學期，我十分重視思想品德教育。平時的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學生的語言應用能力還較差。課堂是學習的主陣地為。在教學中，針對班級學生實際，我充分激發(fā)他們古詩文誦讀積極性。改革教法，注重學法。教學質量是一個學校的在競爭中求生存、求發(fā)展的基石。較圓滿地完成了本學期的教學任務。經(jīng)常與學生交流，了解他們在學習中的困難，及時幫助他們分析總結，找出原因，尋找解決的辦法。重視學生對問題或材料的概括能力的訓練。課堂問題的設計要落到實處，不能太多，應抓住能突破課文的重點。學生在解題中沒有方法。對于文字材料，學生不能在很短的時間內(nèi)準確的理解分析，全班一半以上的同學的理解會差之甚遠，需加強在這方面的訓練力度。語文教學工作總結個人篇十我擔任三年級語文教師已經(jīng)三年了，對我班的語文整體成績有著比較全面的了解。為培養(yǎng)學生朗讀興趣，提高朗讀水平，進行“讀書接龍榜”，對學生的每次作業(yè)都及時給予評價。利用現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段，創(chuàng)設教學情境，是課文內(nèi)容直觀、形象、增強趣味性，更好的發(fā)揮感染作用。關注學生課堂情況。在新的教育理念的引領下，我們走過了一個充實而又有意義的學期。在鄰近期末之時，認真組織了復習，制定了很多復習資料，既分類又系統(tǒng)的復習了。有時候，還對部分同學進行了個別輔導。通過這樣，在這學期的工作中，我在這些不足的`方面提高了不少。剛走你工作崗位，教學經(jīng)驗尚淺，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。這和她平日踏實苦干、精益求精的工作態(tài)度是分不開的。我們四年級語文組是個快樂和諧的集體，大家有話推心置腹的說，有事齊心協(xié)力的辦，最令我印象深刻的“語文節(jié)”活動的前前后后。在平時的教學中，我能從實際出發(fā)，不好高鶩遠，堅持從基礎的內(nèi)容抓起、從掉隊的地方補起、從不懂的地方講起，不輕易放棄一個學生，我始終堅信通過自己的工作，加上學生自身的努力，一定可以讓學生考出他們應有的成績，讓自己滿意。這是我連續(xù)第三年任教畢業(yè)班。回到學校，也是開學了，在假期的線上教學工作也是結束了，回顧過去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗，同時也是收獲很多，對這次的線上教學，我也是來做一個教學方面的總結。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。（一）注重漢語拼音知識的