【正文】 提問(wèn)引導(dǎo)幼兒：小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？師：狐貍看見(jiàn)小雞，它會(huì)怎么說(shuō)？?jī)芍恍⌒茉趽岋灨?，它們?huì)怎么說(shuō)？狐貍聽(tīng)見(jiàn)小提琴的聲音后，它又會(huì)對(duì)小雞怎么說(shuō)呢？獅子聽(tīng)見(jiàn)小提琴的聲音后，它又會(huì)對(duì)小兔怎么說(shuō)呢？小提琴掉下一粒東西，你知道是什么嗎？種子變成了什么？為什么要把梨子都變成小提琴？教師陪幼兒閱讀完繪本提問(wèn)，故事的題目？故事中出現(xiàn)了那些小動(dòng)物？三、老師講述故事。知道與人友好相處，產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。導(dǎo)入：以小松鼠演奏小提琴曲導(dǎo)入主題，為故事的講述創(chuàng)造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。大班語(yǔ)言課中的梨子小提琴教案篇一，與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。，自制梨子小提琴若干。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的修改。通過(guò)故事感受作品中，溫馨、友愛(ài)的感情色彩。二、教師出示繪本，讓幼兒自由發(fā)揮想象講故事?！豹{子聽(tīng)到了琴聲，對(duì)兔子說(shuō)：“我不追你了，我要去聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子充分感受被音樂(lè)旋律與意境的美所打動(dòng)并激發(fā)真、善、美的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)一本，幼兒用書(shū)每人一本，《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)。你覺(jué)得這音樂(lè)怎么樣?(優(yōu)美、美妙)。下面我們?cè)賮?lái)完整地看這本書(shū)，并且大聲的講出來(lái)，好嗎?活動(dòng)反思：《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。）。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)小提琴，了解小提琴悠揚(yáng)的音色特點(diǎn)。(4)講述至最后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行概括，并試著給故事起名字。表演開(kāi)始，森林里一片混亂，老虎在追小兔，狼抓住了一只小羊?；顒?dòng)準(zhǔn)備；掛圖一張、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》。小朋友,你們聽(tīng)了這個(gè)故事,你們快樂(lè)嗎？讓我們一起來(lái)跳個(gè)舞蹈吧,教師與幼兒一起隨著音樂(lè)翩翩起舞。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，始每個(gè)孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。激發(fā)孩子孩子真、善、美的情感。聽(tīng)音樂(lè)來(lái)了（電腦中播放《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)。這半個(gè)梨子的故事好聽(tīng)嗎？那這本書(shū)叫什么名字呢？四、師幼完整閱讀圖書(shū)。）（2）小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。但尚有個(gè)別孩子雖畫(huà)得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給同伴聽(tīng)。能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言續(xù)編部分故事情節(jié)。教師播放背景音樂(lè)，幼兒講述并仿編故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：故事的課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾。，是什么樣的表情？為什么要閉上眼睛？小結(jié)：音樂(lè)太美妙了，我們和小松鼠一起，靜靜地欣賞美妙的音樂(lè)，想想快樂(lè)美好的事情。培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。(3)這些小動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，我們一起來(lái)念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認(rèn)讀漢字。(5)請(qǐng)幼兒給故事起名字。(師生共同認(rèn)讀文字故事)。此時(shí)的我扮演著大樹(shù)和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入：以小松鼠演奏小提琴曲導(dǎo)入主題，為故事的講述創(chuàng)造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的修改。2．探索并嘗試用與作品相匹配的語(yǔ)言和動(dòng)作表演故事。師：小松鼠拉起了梨子小提琴，動(dòng)聽(tīng)的`音樂(lè)響了起來(lái)，小動(dòng)物們聽(tīng)了，會(huì)怎樣呢？讓我們一起到森林里去看一看。6．提問(wèn)：假如你有一把小提琴，你想做什么？請(qǐng)小朋友將自己的想法告訴老師或者同伴，或者用畫(huà)畫(huà)的方法將自己的想法記錄下來(lái)。（2）狐貍聽(tīng)到了琴聲，它是怎么說(shuō)的？說(shuō)話是聲音是怎樣的？為什么它會(huì)這樣說(shuō)？（3）獅子聽(tīng)到了琴聲，它是怎么說(shuō)的？說(shuō)話是聲音是怎樣的？為什么它會(huì)這樣說(shuō)？（5）小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？樹(shù)上結(jié)了許多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢？為什么森林里到處都是快樂(lè)呢？5．組織幼兒表演故事。4．事先有了解小提琴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)、看、想、演相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。(1)這是在什么地方?(2)小松鼠撿到了一個(gè)大梨子他會(huì)怎么做呢?(3)它為什么要做小提琴?隨著音樂(lè)完整觀察圖書(shū)一遍，讓幼兒說(shuō)自己的感受。，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。同時(shí)在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問(wèn)都比較有價(jià)值、有意義。(2)幼兒看圖書(shū)、找漢字。(1)小松鼠做好了小提琴，在松樹(shù)上拉小提琴。幼兒人手一本小書(shū)。（3）獅子快追上兔子了，兔子會(huì)喊什么？，說(shuō)出動(dòng)物表情和心里變化。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、用音樂(lè)為線索導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入安靜、柔美的音樂(lè)氛圍。、動(dòng)作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。請(qǐng)幼兒觀察梨，想象半個(gè)梨向什么。培養(yǎng)孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習(xí)慣。水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來(lái)繪畫(huà)并進(jìn)行講述；水平二：要求孩子能在原有圖書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上畫(huà)出新的圖畫(huà)，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)；水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽(tīng)。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。（書(shū)寶寶要休息了，等幼兒全部安靜好了再開(kāi)始）森林里誰(shuí)來(lái)了？發(fā)生了什么事？（幼兒回答）那這件事在哪一頁(yè)呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找找看。這半個(gè)梨子到底可以做什么呢，秘密就藏在這本大圖書(shū)里，想看嗎？二、師幼共同閱讀1―3副圖，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我把優(yōu)美的意境貫穿始終，以此來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。師：下面我們就來(lái)看著圖畫(huà)試著把這個(gè)故事講