【正文】 得體會 教師教學心得和感悟篇三作為一名幼兒教師，我們曾幾度迷茫，但是經(jīng)過這次培訓學習，我感到“茅塞頓開，柳暗花明”。我想只要經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就能遍地生根、遍地開花、遍地結果。為了關心愛護著每個孩子的健康和成長，總是根據(jù)孩子們的不同特點，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。關心、愛護幼兒是我的責任。學生不僅能通過提問參與教學活動，而且能夠?qū)栴}進行多層面、多角度的思考。啟發(fā)性。課堂提問首先應從學生的實際出發(fā)，注意了解每個學生不同的個性、不同水平，正確估計學生的能力，有針對性地對不同水平的學生提出不同深度的問題。趣味性。我將遵循課堂提問的原則，在教學中不斷摸索，實踐中反思、反思中收獲。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。觀摩會后感觸頗深，受益匪淺，所以想粗淺的談談我的一些體會：倡導“自然地朗讀”葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術特色就會有成倍的收獲。原來自然地朗讀就應該像說話一樣，用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情的語調(diào)，語勢。細細想來，其實也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應該教什么。沒有這個基礎，當然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求?！彪m簡約但扎實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。二、 通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。三年級是學生寫作的正式開始。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。但在實際教學中，學生的反應很平淡，一篇我以為會給人以心靈震撼的文章，為何在學生面前失去了魅力?難道是學生精神家園荒蕪了?他們真的是冷漠、自私、浮躁、叛逆、不負責任，還是我的教學出了問題?我課后反思得出，最根本的原因是課堂上只有討論問題的聲音，而沒有讀書的聲音，只有老師的自我感動，而沒有喚起學生的情感體驗，沒有激起學生與文本、與作者情感的共鳴?！薄_曼amp。第二、在讀中點燃學生的激情，激發(fā)學生的情感與智慧。語文教師也不一定是作家，但他應該擁有作家的情懷。不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學步。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安身立命之法。對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀。不可將語文課上成數(shù)學課、美術課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。 尤其是于老師的《愛如茉莉》，環(huán)節(jié)設計非常簡單，教學伊始于老師就讓學生認識“嗔、眸、裊”三個生字，在字詞教學方面要做到嚴謹、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠是語文老師的天職。因為不冷不熱，不痛不癢?！凹ぐl(fā)學生的思維與情感”，是我在備課時設定的教學目標之一，當然也是教學重點，更是教學難點?！比绻f情境的創(chuàng)設只是為了營造一種情感體驗的氛圍的話，那么我認為教師只有擁有真情實感，才能生發(fā)出好的情境，有時教師的情感甚至就是一種情境?！?教師的激情能充分調(diào)動學生的興趣，營造“激情課堂”教學氛圍，相信語文課堂上演的不再是枯燥的獨角戲，而是充滿跳動的音符!可見，激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內(nèi)心。當然，激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳。學生的學習習慣問題主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)。聽的時候注意思考分析問題，領會老師的主要精神與意圖。(2)知識的形成過程是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程。三、課后做好復習對提高學習效率是十分有用的。(2)熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結論，使自已平時的運算技能達到熟練程度。微格教學是一種利用現(xiàn)代化教學技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統(tǒng)方法。所謂“臺下十年功，臺上十分鐘”就是這個道理，這點我感覺自己做的不是很充足，內(nèi)容上不是很充實，不是很嚴謹。（三）板書，板書的規(guī)范與否關系到學生的學習效果。和學生換位思考，多多站在學生的角度去思考、去講課。通過這次微格教學實踐，也使我認識到，教學不能因為停留在知識的講解上而忽略了學生能力的培養(yǎng)。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。因此，學習和運用教學設計的原理是促使教學工作科學化的有效途徑。例如，在教學內(nèi)容或?qū)W習任務分析這個設計環(huán)節(jié)中，要求設計者將總的教學目標分解成單元教學目標和更具體的使能目標，建立一個教學目標群，然后根據(jù)每一個具體目標擬定策略。初中英語教學工作總結二、業(yè)務素質(zhì)方面為了適應課改的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法。效果就比較理想。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。為此，我制定了具體的計劃和目標，利用業(yè)余時間對這部分同學進行有計劃的輔導。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。地理與歷史更是息息相關。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。教師教學心得體會 教師教學心得和感悟篇十九一、敬業(yè)愛生。由此可知：l師愛是師德的重要表現(xiàn)之一?！碧幱凇爸R爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠、知識和種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。例如：高低音譜號，我會讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時他們會說，高音譜號像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號像耳朵。當教師進行示范演奏時，幼兒受老師潛移默化的影響，,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗?！蹦俏覀兘處熋看沃笇Ш⒆訉W習一首新曲時，先讓學生認識五線譜，包括里面的休止符。為祖國教育事業(yè)全方位的，全身心的投入和奉獻?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。二、學無止境。獻身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的奉獻精神，雖然我們教師在工作中付出艱辛的勞動是其它行業(yè)不能比的，但我們是苦中有樂，樂在其中。作為老師更要多渠道的了解時代信息。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的歷史知識。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛?？荚嚽拔?guī)ьI學生進行系統(tǒng)的復習，考試后進行成績的總結和分析。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。對這部分同學進行有計劃的輔導。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。這固然同理論研究不夠深入有關，而更多的原因是由于忽視應用研究，致使在實踐上無法操作造成的。”傳統(tǒng)教學以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出有經(jīng)驗的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學藝術的表現(xiàn)。教師教學心得體會 教師教學心得和感悟篇十六教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。兩位微格導師也“毫不留情”地指出了我課件設計上的問題：部分內(nèi)容文字過多、字體過小，讓我深刻體會到了講課和以往科研匯報的區(qū)別，課件制作上要盡量做到圖文并茂，內(nèi)容求精不求多，可以適當留給學生拓展的空間。講課內(nèi)容要連貫，有邏輯性。所以教師的一舉一動，目光和表情以及著裝都要有個教師的樣子，對于初上講臺的我們舉止難免還會有些學生氣，我想這還需要我們以后多加練習和揣摩。班級學員被分為a、b兩組，各自組成微型課堂，操作中嚴格遵守微格教學的理論及過程要求。是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解決其它問題時是否也用到過。針對自已的學習情況可采取一些具體的措施。讓學生形成快節(jié)奏的學習習慣。(1)抓教材處理，學習數(shù)學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都是隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。主觀原因是大部分學生沒有一種主動學習的信念。激情是真實的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。我們不是給學生講語文，也不是帶著學生學語文，而是用自己的語文氣質(zhì)感染學生—對任何一位優(yōu)秀的語文教師來說，他講《十六年前的回憶》，他就是李星華。用教師之情去打動學生之情，再去體驗文章之情，確實能激發(fā)學生情感。8226。正如一位老教師所言：“如果語文還是只知道在那些沒有生命的字詞句上反復折磨學生，不愿為學生的思想與精神的生長奉獻智慧，那么我們就不能指望語文有打動心靈的力量。”雖簡約但扎實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。沒有這個基礎，當然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。細細想來，其實也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應該教什么。原來自然地朗讀就應該像說話一樣，用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情的語調(diào)，語勢。觀摩會后感觸頗深，受益匪淺，所以想粗淺的談談我的一些體會：倡導“自然地朗讀”葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術特色就會有成倍的收獲。自主探索是在教室引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。隨著網(wǎng)絡的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線。信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質(zhì)，下面我從以下幾個個方面談談我對本階段學習的心得：教師要具有無限的愛生之心霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學生。這里所講的“語文化”，就包含著教師對語文的熱愛與激情。有一位前蘇聯(lián)的教育家曾經(jīng)說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。亞里斯多德在《詩學》中說過:“被感情支配的人能使人們相信他們的情感是真實的，因為人們都具有同樣的天然傾向，惟有真實的生氣或憂愁的人,才能激起人們的憤怒和憂郁。在這堂課中，我最大的收獲就是感動：為學生的表現(xiàn)而感動。反之，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。我深深地體會到計算機輔助教學與管理已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量。 尤其是于老師的《愛