動手操作能力趨向小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略-文庫吧在線文庫
【正文】 本不會發(fā)芽。 三、結(jié)語 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，要著力改善學(xué)生的動手操作能力，就要讓其對課程產(chǎn)生興趣。因此，為了有效地解決這些問題，教師應(yīng)該積極地做好課前準(zhǔn)備工作，才能確保教學(xué)活動正常進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識有限，課堂教學(xué)時(shí)間也有限，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)無法全面地將知識教授給學(xué)生，這樣教師就可以設(shè)置課后活動，在課前搜集信息的基礎(chǔ)上，教師完成教學(xué)，在課后要求其寫出一篇日記，分析蠟燭編寫和整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，這樣其對這一課程的內(nèi)容印象會非常地深刻。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于動手能力的改善，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生的積極性普遍不高，在其看來，科學(xué)學(xué)科這門課程只是輔助學(xué)科，可有可無。目前，我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還存在一定的問題，學(xué)生的動手能力不足。小學(xué)科學(xué)課程涵蓋了生物、物理、化學(xué)等知識，在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，然而，我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中受到外部和內(nèi)部因素的影響，其動手能力不足。 二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)的策略 (一)課前、課后活動有機(jī)結(jié)合 要想在小學(xué)科學(xué)教學(xué)
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