精選三年級上冊數(shù)學工作計劃四篇-文庫吧在線文庫
【正文】 實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的`大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識，發(fā)展學生的空間觀念都有著重要的作用?！ ?．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。強化教研組在新課標下的要求，充實課堂教學工作，講究教學的層次性、探究性，真正確立“為了每一個孩子的發(fā)展”這一宗旨?！ 。ㄋ模┱J真重視抓好教科研。作業(yè)要落實“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求?！ 《⒔虒W目標和要求 、萬以內的加法和減法，會進行相應的乘法估算和驗算?！ ?，知道哪些事情發(fā)生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現(xiàn)實生活中的作用。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關分數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力?！ 〕浞职l(fā)揮小組長的指導作用。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學?！ 〕醪秸J識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題。 ?。ㄈ┙鉀Q問題方面 經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。 體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點?！ 。?）加強了學生在操作中對空間與圖形問題的思考?！ ∏楦?、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機?！ √剿鞑⒄莆請A柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題?！ 。ǘ?、本冊教學難點： 掌握圓柱和圓錐的基本特征。 通過對小學階段所學數(shù)學知識進行系統(tǒng)的復習，熟練掌握和運用小學階段所學的數(shù)學知識?！ ≌J識正比例關系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值?！ ×私獗壤?，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或實際距離。 ?。ㄈ┙虒W中需要準備的教具和學具 三角板 直尺 圓柱、圓錐的實物及模型 方格作圖紙 教學內容重難點 ?。ㄒ唬⒈緝越虒W重點： 在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)?！ 。?）精簡內容，突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供空間。 ?。?）注意滲透函數(shù)思想。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生?！ 。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面 在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動?！ ?．學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。 提供豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過程。5個班絕大部分學生學習態(tài)度端正，上課能認真聽講，但也有部分學生學習懶惰，上課走神，作業(yè)經(jīng)常不完成的壞習慣?！ ∮械姆攀?，因材施教?！ 磿r、按質完成作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 ，會計算四邊形的周長，提醒學生注意漏寫周長的單位名稱?！ ?，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。在此基礎上撰寫專題教學文章。 ?。ㄈ┻M一步發(fā)揮教研組功能。進一步增強教學的活力，達到扎實雙機，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和能力的教學目標。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現(xiàn)實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯(lián)系。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現(xiàn)實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在
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