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認識乘法優(yōu)秀說課稿-文庫吧在線文庫

2025-04-05 06:12上一頁面

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【正文】 標》提出讓不同的人在數(shù)學中得到不同的發(fā)展。 課后感受: 學生的積極性比較高,大部分學生理解了乘法的意義,當然也有學生還出于一知半解的狀態(tài),我覺得對于這節(jié)課,應(yīng)允許學生出現(xiàn)這種情況,因為學生的接受能力不同,有的學生很快就理解了,更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新;有的學生當堂課不明白,說不定回到家卻突然知道了,后知后覺。讓學生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的,有些問題的答案不是唯一的,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。甚至也會有學生斜著看來列算式,或6個6個的看等等各種方法,學生通過自己動腦想出的方法,學生能夠理解,也記憶深刻。創(chuàng)設(shè)問題情境,構(gòu)建數(shù)學知識。時時調(diào)動著學生的積極性并且在整個教學環(huán)節(jié)中,教師都是用一個完整的情境貫穿始終。 教學準備:CAI 設(shè)計理念: 這節(jié)課,我將教材進行了一定的處理,把“認識乘法”創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中,并將乘法意義的兩個內(nèi)涵:在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算;列乘法算式往往比加法算式簡便。在教學乘法的意義時,“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的”試一試”既要用加法算,也要用乘法,教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫法比較簡便,引導(dǎo)學生體會乘法的意義。分開突破,不增加學生的難度與
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