【正文】 要點：描寫了….內(nèi)容，突出了…..語言上生動形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣說明文中引用古詩、傳說、俗語。 {類型二}能否替換為另一個詞語？并說明理由 ◎?qū)Σ撸海?）不可以。使論證不充分嚴(yán)密。3：對比論證：通知….與….對比，鮮明地論證了….觀點，使論證嚴(yán)密，增強說服力。C：前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個詞語從不同角度而言針對不同內(nèi)容，18：重點詞的深刻含義A：抓關(guān)鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體，象征寫出象征的內(nèi)容B：把關(guān)鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。對比：通過…..與…..什么對比，鮮明地突出了……的形象。歌頌了……的品質(zhì)（現(xiàn)象），表現(xiàn)了我…..之情，呼吁大眾…..。作用：A：作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2:、描寫方法：動作，語言，心理，外貌，神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫；環(huán)境描寫。D：含蓄新穎，生動形象，耐人尋味。擬人句：把….擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了…….的特點、排比句：增強了氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。15：語言風(fēng)格有的生動形象，優(yōu)美清新，有的樸實真摯，通俗易懂，有的幽默詼諧，富有趣味，有的語言犀利，諷刺性強，有的深邃含蓄，哲理性強，有的大氣磅礴氣勢如虹。答題注意問題：a：補充事實論據(jù)，因為題干中是“例子”③段的主要觀點是：“節(jié)約更是一種民族素質(zhì)，而不是中心論點，像補充“節(jié)約時間”或“某人勤儉”都是錯誤的。 ②擺出錯誤言論，樹立批駁的靶子，為下文批駁作準(zhǔn)備。 要點：表明信息的來源，增強說明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性，準(zhǔn)確性句中的“兩個詞語能否調(diào)換”一類的問題③要點：a不能b結(jié)合內(nèi)容分別解釋兩個詞的意思 c分析出不能調(diào)換的理由 d準(zhǔn)確性④品析說明文詞語或句子的表達作用。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭：“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。由一般到個別）2．部編七年級語文閱讀題解題技巧及方法語文閱讀題的方法， :渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 :表現(xiàn)人物性格,反映作品主題 :運用了……的修辭,生動形象地寫出了…… :增強語言啟示,生動形象地寫出了…… :加強語氣,引起下文,承上啟下 :引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 :概括內(nèi)容。時間。 二種論證方式：立論、駁論。 小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。 例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。 社會環(huán)境：描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。 引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出第三部分 四種文學(xué)體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。 七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。 ⑧反問起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。 借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點。 事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。 議論文閱讀 考點簡析： 議論文閱讀，就內(nèi)容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據(jù)及其作用；就形式而言，考查的重點是議論的結(jié)構(gòu)層次分析。 縱觀近年來議論文閱讀，命題的趨勢是： 選材以課外為主，材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點、論據(jù)、論證，了解其基本思路，領(lǐng)會語言表達效果，并能進行概括和表述；在此基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性閱讀，完成開放性的題目。 第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。 閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。 字不離詞。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。 段不離文。注意看作者是怎樣來表達自己的意思（層次，段落，修辭等） 如果可以，嘗試復(fù)述文章內(nèi)容，體會作者那樣表達的好處。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。四挖掘句子的隱含信息和深層含義。以下是針對《考試說明》，提出的幾種答題技巧：一、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。線索大致分六類：167。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂167?！熬€索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。三、常見的敘述順序167。167。制造懸念。④引用的句子；167。一從結(jié)構(gòu)上：常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊167。從蘊含的哲理，給你的啟示。167。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。解釋詞語必須回到文章中去，在詞語所在的特定語言環(huán)境中進行理解。1）按時間推進劃分（時間詞語為標(biāo)志）167。167。177。177。八、描寫方法及其作用：（五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。渲染氣氛。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。167。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。十四、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。167。例3：《呵護那一點點光》中的最后一句的含義。方法：著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。言外之意句：167。例１：《你在傘里嗎》5題。167。二十二、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。我們有時只滿足于空談大道理，沒能把自己的獨特體驗融會其中，常常套用名人名言，來一句干巴巴的說教，缺乏說服力。這道題要我們在理解蔡云芝老師對學(xué)生的情感基礎(chǔ)上來來作答的，蔡老師的偉大之處在于對學(xué)生無私的愛，那么你的老師和蔡老師有共同點嗎？他們不同在什么地方？由此展開你才能比較好的把握題旨，答案才不會無的放矢。老師嚴(yán)厲的教育不是不可以，但應(yīng)嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，才能取得良好的效果等等。無論題目中有沒有這個條件，都必須緊扣文章。想象、看法類試題解答試題在考查學(xué)生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達能力的同時，著重考查學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。先用“我認(rèn)為……。意思是說，事到臨頭總有解決的辦法。歷史才成就了一代霸王。欲攀登險峰先看看體魄，要穿越沙漠先估計好要面對的風(fēng)險。 ?車到山前必有路，說到底，這是懶人的自我安慰，也是不思進取者冠冕堂皇的借口。 （5）“車到山前必有路”與“車到山前沒有路”僅有一字之差，卻體現(xiàn)了兩種截然不同的人生態(tài)度。 【解析】【分析】第一段用一句格言引出本文的中心論點：車到山前沒有路，有備方可無患，未雨綢繆乃是做事取得成功的重要保證。細(xì)讀第二段到第五段可知，這四段文字舉了吳越爭霸，漢高祖和諸葛亮的例子，這是舉例論證的論證方法。細(xì)讀第六段和第十段的內(nèi)容，然后聯(lián)系全文內(nèi)容可知，這兩段文字的前半部分都緊承上文，后半部分都引起了下文，所以作用是承上啟下的過渡作用。（3）本題考查仿寫句子的能力?！痹囅耄簝H靠劉邦一人之力，他是項羽的對手嗎？而此三子雖為人中豪杰，但若不借助劉邦宏偉遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、寬廣如海的氣度胸懷和高妙超逸的用人智慧，那么，在中國的歷史上也很難成就自己的宏業(yè)偉績。摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。【答案】 。 （5）“借”是門大學(xué)問。 ④曹雪芹在《紅樓夢》里借薛寶釵之口說：“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！薄凹佟钡囊馑急闶恰敖琛薄ｋS后，他又到銀行借到另一筆貸款，買了第二艘貨船，將之改成油輪出租。因為他們懂得：一個人的能力是有限的，僅靠自己的單打獨斗，也許自食其力不成問題，但若想獲得突破性的發(fā)展，恐怕就力不從心了。（5）本題考查個性表達的能力?！军c評】（1）本題考查論點的提取和概括能力。因為是水手，要出海航行，所以要做好漂泊四海的準(zhǔn)備。細(xì)讀第一段可知，本段用一句格言引出了中心論點。具體有力的證明了車到山前沒有路，有備方可無患，未雨綢繆乃是做事取得成功的重要保證。 ?車到山前沒有路，其實質(zhì)，則是開拓者的自我警示，也是智者開啟未來的閃光的鑰匙。 ?千萬不要把希望都放在“山前”，因為你不是愚公；千萬不要盲目地自信，因為你的前面常常有翻不過去的大山。 ⑤面對曹操大軍壓境，諸葛孔明不是消極等待，而是積極行動，不是倉促迎敵，而是尋找戰(zhàn)機。車到山前沒有路表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規(guī)范通順，條理清楚，層次分明。這一點題干常常沒有明確的要求，我們做題中也常常忽視了，信手涂鴉，最好成為影響得分的關(guān)鍵。在那時那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。這樣的題目事實已經(jīng)成為我們訓(xùn)練、考試的主要失分點之一。究其原因，主要容易出現(xiàn)下列三種現(xiàn)象：一是“偏”。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。 探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復(fù)述句子的意思?！?67。亨利一生的幸福比我的名聲更重要，表現(xiàn)了卡巴舍己為人的高尚品質(zhì)?！?67。例2 ： 一?！惰従?7題。：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了…，描寫了…，介紹了…，通過…，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達…、抒發(fā)…、贊美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、諷刺…、說明…、揭示…、反映…等。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。十五、文章表達了作者什么樣的思想感情？一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。從兩個方面入手：167。把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（6） 反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛”的作用。167。推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格）167。167。170。170。5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進式、并列式）167。（3）劃定語言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。特點）深層含義 肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行。聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。從修辭手法上分析；（修辭的作用）167。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。四、記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體會關(guān)鍵句子主要包括五個方面：167。記敘順序作用：167。167。③文中議論抒情的語句167。6）以“我”的所見所聞為線索。如《背影》以父親的背影為線索167。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。 記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。這在文言文中是常見的。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。文中提到的屬于第二種。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。它不僅是學(xué)生日常獲取知識、信息重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。 ⒈練習(xí)量要保證 ⒉看分答題（多分的多答，分少的少答） ⒊語文基礎(chǔ)要有（例如八大修辭，基本表達方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等） ⒋要積累字詞（如果沒有錯的話，有注音和解釋吧） ⒌領(lǐng)會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。 句不離段。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對