【正文】 作者表面是在記述尋訪傅雷故居，實(shí)際是在表達(dá)對(duì)故居文化被淹沒(méi)在城市改造中的憂慮和痛惜，所以陸機(jī)的詩(shī)句在文章結(jié)尾處，以簡(jiǎn)潔的形式表達(dá)出了作者深沉的擔(dān)憂，是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，更是對(duì)中心的深化。第⑩、?段中寫(xiě)“但是……感染著幾代后世學(xué)子的良知”“在江小燕從青年變成耄耋老人的半個(gè)多世紀(jì)間……當(dāng)故鄉(xiāng)的校園里……當(dāng)下沙的傅雷故居……”，可以感受作者的欣慰。 （2）本題考查次要人物的語(yǔ)言在文中的作用，一般是為了襯托主要描寫(xiě)對(duì)象和作者的情感，結(jié)合文章主旨分析。多次走訪，說(shuō)明作者對(duì)傅雷懷著崇敬之情。 ①十多年過(guò)去了，那束紅玫瑰，依稀仍在眼前燦燦地綻放著。我急忙去向他問(wèn)好。藝術(shù)家描畫(huà)人物，表現(xiàn)命運(yùn)，可以呈現(xiàn)一種詩(shī)境和畫(huà)境，讓人羨慕。我便把想法告訴了高瑛大姐，大姐爽快地說(shuō)：“我去說(shuō)，艾青肯定會(huì)答應(yīng)的！”艾老果然滿足了我的心愿。高瑛大姐告訴我，艾老曾與探望他的詩(shī)人鄒荻帆有過(guò)一番苦澀的趣談，說(shuō)道：“我這個(gè)人真奇怪，1957年打成右派之后，老是在右邊出毛病。 ⑦艾老笑談天災(zāi)人禍，風(fēng)雨淡定，真乃豁達(dá)人生！ ） ，這一點(diǎn)從其逝世后，“趕來(lái)獻(xiàn)花的人絡(luò)繹不絕”中可見(jiàn)一斑。（3）內(nèi)容上：“紅玫瑰”既指作者參加艾青葬禮時(shí)所送的紅玫瑰，又是艾青“浪漫、反叛世俗、謳歌光明”性格的具體體現(xiàn)，同時(shí)，還表達(dá)了作者對(duì)艾青的敬重和懷念。結(jié)合文本內(nèi)容“詩(shī)壇的巨人走了，已經(jīng)13年了，但悠長(zhǎng)的歲月抹不去對(duì)他的敬重和懷念。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可。這是一種浪費(fèi)，還是適得其所的藝術(shù)，還得好好討論一下才好。這一切都會(huì)被強(qiáng)大的現(xiàn)代照明破壞。 ⑤夜晚的點(diǎn)點(diǎn)燈火從遙遠(yuǎn)處透過(guò)來(lái)，那是多么好的安慰和期許。老人日夜伴著海浪，孤獨(dú)了只會(huì)抽煙喝酒。大狗偶爾抬頭諦聽(tīng)，嘴里發(fā)出聲音，大人就丟下一句：“毛病!”大狗于是又垂頭睡了。來(lái)的人逗他說(shuō)：“口渴了，給咱點(diǎn)水喝吧!”他說(shuō)：“喝水水不開(kāi)。②這些故事都與燈火有關(guān)，帶給人們溫暖、親切的回憶，深化主題。故選D。⑤表達(dá)了什么情感。③體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)代文明的思考。作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。⑤表達(dá)了什么情感。當(dāng)他靠吃野草、樹(shù)葉、蘆葦芽、苦水里的小蝌蚪走出沙海，把最后一盞點(diǎn)亮的燈放在沙丘上時(shí)，多么希望失散的人員、駱駝、狗兒能跟來(lái)，沿著他留下的足跡，找到于闐河……就這樣，百年來(lái)，斯文 敦煌已經(jīng)醒來(lái)，而且喧囂起來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)有人誦讀：涼風(fēng)吹來(lái)，沙丘上起了微波，似細(xì)細(xì)的音樂(lè)，輕輕踩過(guò)夢(mèng)境。，表達(dá)了敦煌人對(duì)鳴沙山惡劣環(huán)境的不滿。（3）①與開(kāi)頭所體現(xiàn)的“清晨”照應(yīng)，由“清晨”到傍晚，按時(shí)間先后順序，形成圓合結(jié)構(gòu)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。第五段敘述了斯文赫本第一次從喀什到若羌，翻越塔克拉瑪干沙漠的經(jīng)過(guò)，描述了斯文赫定對(duì)敦煌沙漠神秘之地的具體探尋，進(jìn)而指出“百年來(lái)，斯文赫定也成了塔克拉瑪干沙漠深處的故事，吸引著無(wú)數(shù)人去尋找。故答案為：⑴D；⑵①斯文解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。（2）從結(jié)構(gòu)看，在文章的不同位置上句子和段落所起的作用是不同的：在文章開(kāi)頭：有總領(lǐng)全文、引出下文為下文埋設(shè)伏筆、作鋪墊、奠定全文的感情基調(diào)等作用、尾句總結(jié)、中間句承上啟下的過(guò)渡作用；在文章中間：有承接上文、引出下文、承上啟下（過(guò)渡）、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用；在文章結(jié)尾：有總結(jié)全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。 去年晚秋時(shí)節(jié)，在北方已是萬(wàn)木蕭疏了，而在江南海寧卻仍是雜花生樹(shù)，層林盡染，濃濃的綠蔭掩映著紅頂樓房，一派幸福安詳?shù)木跋蟆?926年徐志摩與陸小曼結(jié)婚，徐父盡管反對(duì)這樁婚事，卻擰不過(guò)兒子的韌性，為之建筑了這座典雅的住宅。靈魂得以救度，生命卻歿于英年，他是為趕赴北京聽(tīng)林徽因講演而在空中遇難的。伴隨著新時(shí)期的到來(lái)，他的詩(shī)又重暖人間。 站在徐志摩故居的庭院，仰望湛藍(lán)的天空，我想起他乘飛機(jī)時(shí)的感言：這座飛機(jī)帶著我的靈魂飛過(guò)高山，飛過(guò)大潮，飛在叢林間。，實(shí)則娓娓道來(lái)，融敘述、描寫(xiě)、議論、抒情于一爐，運(yùn)用比喻、擬人等手法，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。故選B。 ⑶①文章最后一段，從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)全篇，呼應(yīng)開(kāi)頭，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。本題可從“他以博愛(ài)精神、青春氣息和人性光彩譜寫(xiě)出情韻悠長(zhǎng)的詩(shī)章，它們恒久的藝術(shù)魅力穿越時(shí)間的幛幔，至今仍輻射光芒”句子，概括出第四點(diǎn)；從“每天清晨他都去買(mǎi)一束鮮花送給妻子，新婚燕爾嬌寵之至”句子，可概括出①③；“徐志摩確是為愛(ài)而生、為愛(ài)而死的人”可概括出第⑥點(diǎn)；“他是“新月派”的靈魂”概括出第⑤點(diǎn)；“徐志摩一生追求愛(ài)、美和自由,此亦是他詩(shī)歌美學(xué)的精髓”可概括出第?③點(diǎn)。6．閱讀下文，完成下面小題?！白プ∷阉刈?，它把糖果盒拿走啦！”它被抓住之后就把長(zhǎng)長(zhǎng)的手指，塞進(jìn)鋼制腰帶間，陷入沉思。在草地上，它干凈利落地小便，采摘一粒粒黑色的種籽。但是，對(duì)癩蛤蟆，它只是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭惡，不過(guò)，有時(shí)候，它向肥肥的長(zhǎng)滿疙瘩的癩蛤蟆伸出爪子，很友好地搔它的腦袋。小園子里開(kāi)滿了白洋槐花、杜鵑花。然后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起來(lái)，最后，消失得無(wú)影無(wú)蹤。第二天，我又見(jiàn)到它自由自在地坐在窗邊，等待著折斷那條其實(shí)已不再存在的鏈子……那天，它沒(méi)有離開(kāi)花園。，親切談諧：情節(jié)一被三折，在看似平靜的敘述中收到峰回路轉(zhuǎn)之效。“它開(kāi)始做它習(xí)慣的動(dòng)作，把手塞進(jìn)腹部和鏈子之間，但它沒(méi)找到鏈子”，“把手塞進(jìn)腹部和鏈子之間”，這是一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，也可以算細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它步履蹣跚，園戶外的空氣、樹(shù)木、鮮花和海拔高度而心醉。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。果然，黃家花園欣欣向榮，蒸蒸日上，花異草奇，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知己，養(yǎng)出了《花經(jīng)》這等好書(shū)，恐怕這才叫養(yǎng)花種草!這才叫做了人生一件事!這也做做，那也試試，好聽(tīng)人評(píng)價(jià)個(gè)多才多藝。,在第⑥段敘述黃岳淵先生辭官種花之事時(shí),卻多用四字句租文言詞語(yǔ),旨在以凝練典雅的語(yǔ)言刻畫(huà)黃岳淵先生的高雅形象“傻一點(diǎn)兒,笨一點(diǎn)兒,懶一點(diǎn)兒,冷一點(diǎn)兒,就做一件事—寫(xiě)作,我這一生”,是說(shuō)做人糊涂一點(diǎn),不必趕潮流,反而能找到適合自己的方向、如愿后的高興、秋收時(shí)的苦惱、徹悟后的淡然的過(guò)程。審美效果：豐富了作品的文化蘊(yùn)涵，增加了文采。結(jié)合“黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明，養(yǎng)出了人間知已，養(yǎng)出了《花經(jīng)》這等好書(shū)”分析，寫(xiě)出了《花經(jīng)》這本好書(shū)。 故答案為：⑴D； ⑵①做得天趣之事，立為人的根本。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、內(nèi)容分析、主旨把握、藝術(shù)特色等角度分析判斷。本題中，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。望遠(yuǎn)鏡的彼端是潺潺的煙水、漠漠的船帆，再過(guò)去是廈門(mén)的青山，之后仍是渺渺的青山。風(fēng)自西來(lái)，愈吹離舊大陸愈遠(yuǎn)。他那一代的中國(guó)人，有許多回憶在太平洋的對(duì)岸，有更深長(zhǎng)的回憶在海峽的那邊，那重重疊疊的回憶成為他們思想的背景，靈魂日漸加深的負(fù)荷，但是那重量不是這一代所能感覺(jué)到的。 他不喜歡臺(tái)北，二十年之后他仍舊一點(diǎn)兒也不喜歡。 行前的半個(gè)月，他的生活寧?kù)o而安詳。 ）A.【答案】 C 【解析】【分析】C項(xiàng)，“使他深感壓抑”“渴望擺脫這些負(fù)荷”理解有誤，由原文“他那一代的中國(guó)人，有許多回憶在太平洋的對(duì)岸，有更深長(zhǎng)的回憶在海峽的那邊，那重重疊疊的回憶成為他們思想的背景，靈魂日漸加深的負(fù)荷，但是那重量不是這一代所能感覺(jué)到的”“在三去新大陸的前夕，已經(jīng)有一種依依的感覺(jué)”“在他的心中，他是中國(guó)的。 這再次證明了成事成才的辯證道理。 （3）文章第二段說(shuō):“柳永于詞的貢獻(xiàn),可以說(shuō)如牛頓、愛(ài)因斯坦于物理學(xué)的貢獻(xiàn)一樣，是里程碑式的。③在藝術(shù)上他發(fā)展了鋪敘手法，基本上不用比興，硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境?！八谛问缴习堰^(guò)去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長(zhǎng)調(diào)。B項(xiàng)，“托物言志的手法”分析有誤，文章借黃山松不擇地而生，生而與風(fēng)雪相斗成就自我的不屈精神，贊美柳永雖淪于瓦肆勾欄，卻成就了自我的文學(xué)神話，這是借物喻人的手法。 【答案】 （1）A,B（2）—方面，作者對(duì)柳永的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)讀他的詩(shī)文而獲得的，所以“讀”字用得準(zhǔn)確。，也包含著對(duì)他的歌頌。人各其志，人各其才，人各其時(shí)，人各其用，無(wú)大無(wú)小，貴賤無(wú)分。為什么逆境能成大才，就是因?yàn)樵谀婢诚履阈睦锵胫粋€(gè)世界，上天卻偏要給你另外一個(gè)世界。但是，如果當(dāng)初這一粒松子有靈，讓它自選生命的落腳地，它肯定選擇山下風(fēng)和日麗的平原，只是一陣無(wú)奈的山風(fēng)將它帶到這里，或者飛鳥(niǎo)將它銜到這里，托于高山之上，寄于絕壁之縫。凡藝術(shù)成就都是陰差陽(yáng)錯(cuò)，各種條件交匯而成一個(gè)特殊氣候，一粒藝術(shù)的種子就要在這種氣候下生根發(fā)芽了。在藝術(shù)上他發(fā)展了鋪敘手法，基本上不用比興，硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境。很多人不知道他，或者碰到過(guò)又很快忘了他。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。C.②丹佛城：美國(guó)科羅拉州的一個(gè)城市。這一點(diǎn)比一切都重要。在三去新大陸的前夕，已經(jīng)有一種依依的感覺(jué)。他的生命是一個(gè)鐘擺，在過(guò)去和未來(lái)之間飄搖。但白茫茫的水面什么也不見(jiàn)，這是無(wú)船、無(wú)橋可渡的奈河，亡魂們徒哭奈何奈何奈何！當(dāng)噴射機(jī)忽然躍離跑道，一剎那告別地面也告別中國(guó)，一柄冰冷的手術(shù)刀，便向歲月的傷口猝然切入，靈魂，是一球千羽的蒲公英，一吹，便飛向四方。本題中，“黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神文明”中“精神文明”包含做得天趣之事；寫(xiě)出了《花經(jīng)》；結(jié)交了摯友；是對(duì)清新美好的選擇和追求。 ⑶內(nèi)容上：作者將黃岳淵先生養(yǎng)花與自己養(yǎng)花進(jìn)行對(duì)照，突出一生只能做好一件事的主旨。結(jié)合“我是不敢再說(shuō)文人經(jīng)商之類的話了，也不敢再狂熱地養(yǎng)花弄草。C項(xiàng)，“是說(shuō)做人糊涂一點(diǎn)，不必趕潮流，反而能找到適合自己的方向”的表述錯(cuò)誤，文意是說(shuō)一生要做好一件事。③結(jié)交了當(dāng)世的花木摯友。傻一點(diǎn)兒，笨一點(diǎn)兒，懶一點(diǎn)兒，冷一點(diǎn)兒，就做一件事——寫(xiě)作，我這一生。一生的時(shí)間并不多，一生的精力也不多，要搞好一件事實(shí)在不容易。黃岳淵先生在宣統(tǒng)元年的時(shí)候本是一名朝廷命官，斯時(shí)年將三十。葡萄才結(jié)了幾顆，花兒沒(méi)開(kāi)幾朵，從廬山植物園特意帶回的碗蓮之類也都死了。在大大忙了一陣之后，花種上了，草也養(yǎng)上了，菜子也撒上了。從此，我一直心懷渴望，非常非常想養(yǎng)花種草。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。 ⑵動(dòng)作/細(xì)節(jié)描寫(xiě)在我起來(lái)調(diào)解之前，它已經(jīng)翻了個(gè)空心筋斗，像只好斗的公雞在空中打了個(gè)旋，那可憐的小蜥蜴已成了兩截。（2）動(dòng)作/細(xì)節(jié)描寫(xiě)；表現(xiàn)人類對(duì)松鼠千萬(wàn)的傷害之深，以至于獲得自由也不敢相信；內(nèi)容上照應(yīng)前文小松鼠曾被鎖鏈長(zhǎng)時(shí)間鎖??；體現(xiàn)了我對(duì)小松鼠的同情憐憫/批評(píng)人類對(duì)其的粗暴行為。（1） ⑧暮靄降臨時(shí)，我呼喚它的名字，但沒(méi)有用。 ①朋友送給我一只松鼠，它全身呈深綠色，翹起的尾巴頂端和腹部則是紅色的。②留下空白給讀者想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，最后做出判斷。結(jié)構(gòu)上，本段是最后一段，主要考慮它與前文之間的作用，總結(jié)全篇，呼應(yīng)開(kāi)頭，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。（3）①文章最后一段，從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)全篇，呼應(yīng)開(kāi)頭，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。”他走了，卻把詩(shī)歌的精神財(cái)富和藝術(shù)財(cái)富留給了中國(guó)和世界。瞻視櫥柜中的種種實(shí)物和墻壁上的許多照片，眼前仿佛有朗朗新月冉冉升起。 海寧是個(gè)神奇的地方，我曾三次登臨百里長(zhǎng)堤觀潮，白光耀眼，驚濤裂岸，聲如萬(wàn)馬奔騰，狀若山傾海翻。5．閱讀下面的文字，完成下列小題。本題重點(diǎn)突出題目所具有的線索和題目中物象所具有的象征、載體意義。 ⑶①與開(kāi)頭所體現(xiàn)的“清晨”照應(yīng)，由“清晨”到傍晚，按時(shí)間先后順序，形成圓合結(jié)構(gòu)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。文章的開(kāi)頭寫(xiě)“清晨，第一縷曙光照在敦煌市中心的雕像上……”，是從一天之中的清晨寫(xiě)起，而文章的最后一段說(shuō)“黃昏降……肝起，天邊上星星亮超來(lái)”，文章由“清晨”寫(xiě)到“黃昏降臨”，再到“月亮升起”，按時(shí)間先后順序，形成圓合結(jié)構(gòu)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。結(jié)合文本內(nèi)容分析，兩者沒(méi)有形成對(duì)比，“表達(dá)了敦煌人對(duì)鳴沙山惡劣環(huán)境的不滿”分析無(wú)中生有。 【答案】 （1）D（2）①斯文人們還記得大海的、海草的味；海浪拍擊礁石的聲音；水花濺在臉上熱辣而冰涼，激起尖利的驚叫聲。在燃燒的陽(yáng)光里，棉花裂開(kāi)堅(jiān)硬的外殼，紛披的李廣杏子星星似的閃爍在綠葉里，大片大片杏林就是深邃的夜空。干得能當(dāng)火種的沙，掀起了干熱的風(fēng)，瘋狂吸食身體里不多的水分，皮膚干成了牛皮紙。他們正值青春，對(duì)荒無(wú)人煙、沒(méi)有生命、岑寂的沙漠充滿夢(mèng)想，記憶里肯定流淌著許多五彩繽紛的故事。我沿著河岸前行，蕩蕩的河水仿佛東漢“草圣”張芝①家的墨池。此時(shí)，我也像麻雀一樣抖掉黑夜，游蕩在敦煌的大街上。常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。 （2）此題考查考生把握文章重要情節(jié)的能力。 故答案為：⑴D； ⑵①這些故事富有生活情趣，豐富了文章內(nèi)容。 （3）結(jié)尾“我有三十多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)桅燈了”蘊(yùn)含了作者的情感，常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“魚(yú)鋪里的老人是最有意思的，他們讓童年趣味橫生。④⑤段運(yùn)用比喻、排比等手法，寫(xiě)了過(guò)去野外的那些燈火給人以安慰和感召。不規(guī)則的瓜塊格外甜。他們的故事總是與槍有關(guān)。小孩不哭，他們就掀開(kāi)羊皮大衣，把他收到衣襟內(nèi)，然后往他頸上噴一口濃濃的煙。神秘可人的夜之原野，有多少美好的感覺(jué)源自這些閃爍的、若有若無(wú)的燈火?如果沒(méi)有它們，那么原野就是空洞的，沒(méi)有眼睛的，沒(méi)有召喚的，沒(méi)有希望的。 ③另有一些燈火消失了。 ②增多的燈飾使一切場(chǎng)所變得更亮，在給人方便和享受的同時(shí)也似乎帶來(lái)另一種不適。 ⑵本題考查把握倒敘的作用的能力。作者先由送紅玫瑰參加艾青葬禮寫(xiě)起，接著寫(xiě)自己與艾青的第一次見(jiàn)面，再由“當(dāng)我再去拜望艾老時(shí)”過(guò)渡，記敘了表現(xiàn)艾青樂(lè)觀、豁達(dá)的性格的兩件事，最后以議論作結(jié)。 （2）結(jié)合文本內(nèi)容分析可知，作者用倒敘的方式來(lái)敘述自己與艾青的