【正文】 共奏和諧樂章 第一框 單音與和聲1. 集體規(guī)則的作用？，集體又必須有一些共同的規(guī)則。*^~%%^amp。?我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。 [*~%^amp。%^amp。美好的集體的特點(diǎn)、表現(xiàn)：?美好集體是民主的、公正的；?美好集體是充滿關(guān)懷與關(guān)愛的；?美好集體是善于合作的；美好集體是充滿活力的。?共同確定愿景和目標(biāo)，讓它凝聚每個(gè)人的才華與智慧。③集體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù)，需要我們悉心呵護(hù)。每一部法律都是應(yīng)生活的需要而制定和頒布，又對(duì)生活加以規(guī)范和調(diào)整。要求任何組織和個(gè)人都要服從法律、遵守法律、依法辦事。第二框 法律保障生活約束人們生活中的行為規(guī)范有：道德、法律、紀(jì)律等。法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力表現(xiàn)在：P92?法治社會(huì)里，公民在法律面前一律平等，任何人沒有超越法律的特權(quán)。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，伸張正義，維護(hù)我們的合法權(quán)益，是我們的保護(hù)神。*~%^amp。?依法辦事，就要養(yǎng)成學(xué)法尊法守法用法的習(xí)慣，逐步成長為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。**~%^amp。~~%^amp。突出情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐在德育課程中的特殊價(jià)值，更加重視對(duì)教學(xué)理念與方法的革新，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)過程，對(duì)此提倡合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、對(duì)話學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)自尊自信的人，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操，對(duì)其學(xué)生的思想素質(zhì)進(jìn)行升華，讓他們學(xué)會(huì)做人，做到做知法、守法、用法，并用法律武器來保護(hù)自己。第一課“青春的邀約”，第二課“青春的心弦”，第三課“青春的證明”是體現(xiàn)了學(xué)生初中生年齡的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息；注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。媽媽摸摸我的頭，微笑著說。 到了醫(yī)院，媽媽掛上了鹽水。真的嗎？媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：當(dāng)然是真的。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。春風(fēng)撫摸著潮濕的書卷，書卷上仿佛流傳著千年的筆墨書畫。夏日謝幕，涼爽的秋風(fēng)吹來，秋天也在悄悄地跟來了。審題：這是一則命題作文。（4）只要心懷美好，生活中處處是風(fēng)景。（2）大自然的風(fēng)景如詩如畫，讓人贊嘆不已，但這些只是人生諸多風(fēng)景中的一部分而已。【點(diǎn)睛】命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。他們經(jīng)常給我講一一些寓言故事，告訴我一些道理，常常 與我談心，在我遇到挫折和困難的時(shí)候不斷鼓勵(lì)我，支持我，幫助我。心想?！币?yàn)榍懊鎺拙謩倮?，我放松了?duì)老媽的警惕，感覺有些飄飄然了，哼著小調(diào)，一只手插在兜里， 該到老媽發(fā)球了，我沒有接到，但我沒有放在心上，笑著對(duì)老媽說:“失誤失誤。寫作要求：以“外與內(nèi)”為題，寫一篇以記敘為主的文章，要求有關(guān)于人生的感悟。寫作時(shí)，要內(nèi)外因兼顧，可以側(cè)重其中一個(gè)方面，但不能只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面。【點(diǎn)睛】提示語加題目的作文，一定要注意把提示語和題目兩部分都要分析透徹，之后根據(jù)自己掌握的材料確立主題，來完成構(gòu)思與寫作。作文命題是一個(gè)完整的句子，如《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》。命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《人生處處是考場》。偉大作家雨果在《巴黎圣母院》中寫道：“寬宏大量，是惟一能夠照亮偉大靈魂的光芒。當(dāng)寬容成為一種品性時(shí)，生活也就過到了極致，靈魂也必將閃現(xiàn)光芒。周瑜是個(gè)卓越的軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條。審題：這是一道命題作文。寬容是一種胸懷，更是一種境界。所以，他只好不做聲了。仁義胡同明朝年間，山東濟(jì)陽人董篤行在京城做官?！眾鋷煹抡f：“這還不行。后來小白做了齊國國君，即齊桓公。頓時(shí)，士兵悚然，全場寂靜。有關(guān)寬容的名人名言海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！弊狭_蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。有時(shí)，多幾個(gè)對(duì)手并非全是壞事。對(duì)手的存在，證明了你的強(qiáng)大。所以說，對(duì)手如摯友，是不可缺少的存在，我們都聽過“獨(dú)孤求敗”這個(gè)詞,求敗是因?yàn)殚L期沒有對(duì)手,沒有對(duì)手就如沒有朋友般，獨(dú)孤、孤獨(dú)。他可能是學(xué)習(xí)上總是和我比高低的那個(gè)人；可能是工作中總和我暗暗較勁的人；也可能的生活中和我比進(jìn)步比成就、不斷競爭的人；也可能是隱性的，是自己的一種不良習(xí)慣或自己身上的一種情性。這種先看題目后看材料的順序，滿足了學(xué)生的好奇心，符合他們的閱讀習(xí)慣，但不利于抓住要點(diǎn)。要求：，卷面整潔； ，寫出真情實(shí)感； ?！彼＝o我做玩具：木劍、竹弓、木陀螺……當(dāng)發(fā)現(xiàn)我拿著斗敗的木陀螺垂頭喪氣時(shí)，他便又精心鑲進(jìn)了幾顆鋼珠，這樣也能跟鄰居家的塑料陀螺斗得不相上下。見我哭狀，他伸出粗糙的手，憐愛地揩去我臉上的淚痕。又是黃昏，夕陽西下，金色的余暉投在那一高一矮的背影上，在地面拉下長長的影子。如果以第三人稱太客觀的角度來寫就不符合題意了。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，名家名作無不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。要求：①不得抄襲或套作。議員心煩意亂，根本聽不進(jìn)去那么多的話。讓我們的生活跳躍著和諧、美好的音符。只要同學(xué)們都能嚴(yán)格自律就會(huì)有的學(xué)習(xí)秩序。讓每個(gè)人的語言都帶著溫度，就能化解矛盾，傳遞真誠、美好、關(guān)愛、欣賞、祝福。學(xué)者周濂說過這樣一句話：“在這個(gè)時(shí)代，也許最重要的不是忙著去叫醒別人，而是時(shí)刻捫心自問為何要裝睡。我們都是一群聰明人，因?yàn)椴缓玫亩际莿e人。②除詩歌外，文體不限。言談高雅即行動(dòng)之穩(wěn)??；說話輕浮即行動(dòng)之草率。盡管她嚴(yán)厲地出名，但同學(xué)們都喜歡她的課，她的博學(xué)、機(jī)智、幽默讓我們的語文課總是生機(jī)盎然，總讓同學(xué)們津津樂道。在數(shù)學(xué)課上，我們班的紀(jì)律那就更“好”了，數(shù)學(xué)老師每次都忍，忍到忍無可忍的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師用力敲敲黑板擦，讓我們靜下來，隨后便教訓(xùn)道：你們就鬧吧！你們不學(xué)別的班學(xué)，你們就等著給人家墊底吧，你們班早就臭名遠(yuǎn)揚(yáng)了，你們就是垃圾．．．．．．雖然，是同學(xué)有錯(cuò)再先，老師說這話也是被氣的無奈，但是，這話聽了使人覺得不舒服，或許老師只是生氣時(shí)隨口說說，但是這卻讓她的威信大大的打了折扣。面對(duì)這位并不熟悉的人，議員差點(diǎn)掉淚。它是化解矛盾的催化劑，它是跨越鴻溝的橋梁，它是撫平傷口的一劑良藥。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。寫記敘文離不開寫人。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。因此，或是有時(shí)間跨度的陪伴，參與了你成長的過程；或是有空間跨度的陪伴，在人生的不同方面都對(duì)你產(chǎn)生積極的影響?！澳恪笨梢允蔷唧w的人：如父母、老師、同學(xué)等；可以是具體的物：如書籍、樂器、畫筆等；可以是某個(gè)領(lǐng)域：如音樂、舞蹈、武術(shù)等；也可以是抽象的概念：如希望、勇氣、愛等。另一根照做后，他估計(jì)了長度，用篾刀砍下多余部分，將橫板牢牢地綁在繩上。直到他說“你不回就不做了”，我才不甘心地回家了。因?yàn)槭智?，漸漸有了名氣，進(jìn)而在鎮(zhèn)上開了個(gè)小店。我們的人生道路上，會(huì)有許多人陪伴我們走過。若寫記敘文,可寫你與對(duì)手(個(gè)人、群體均可)相互促進(jìn)，共同提高。審題是考場作文的第一關(guān)，記得張愛玲曾說過這么一句話：“無論在哪兒，無論做什么我們都會(huì)遇到對(duì)手。他為自己在奧運(yùn)賽場上缺失了重磅對(duì)手而深感遺憾，在隨后的世錦賽上,奪冠的羅伯斯更是對(duì)記者說：“如果劉翔在，我還能跑得更快?！边@句話可以用另一段話來解釋：有個(gè)人為自己在公司遭人算計(jì)而苦惱，他的朋友對(duì)他說:“當(dāng)你遭人暗算時(shí)，那是你事業(yè)欣欣向榮；當(dāng)你遭人詆毀時(shí)，那是你生活蒸蒸日上。對(duì)手是什么？有人說，對(duì)手是要戰(zhàn)勝的對(duì)象，要想盡辦法擊垮它；有人說，對(duì)手是競爭的伙伴，要在競爭中共同發(fā)展；有人說，對(duì)手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能體現(xiàn)自己的價(jià)值；有人說，對(duì)手是論壇上的辯友，失去了一方，另一方也會(huì)失去意義……你是怎么看待“對(duì)手”的？請(qǐng)以“對(duì)手”為標(biāo)題，寫一篇700字左右的記敘文?！▽捒梢匀萑?，唯厚可以載物。在追查李建成余黨時(shí)，魏征被李世民抓獲?！饼R桓公也是寬容大度的人，不記射鉤私仇，采納了鮑叔的建議，重用管仲，任命他為相國?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”一語中的，多一些寬容，公開的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友。而鄰居見董家如此，也有所感悟，同樣效法。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。他的屬下有個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語。也可以寫成記敘文，同時(shí)注意字?jǐn)?shù)要求。龐涓是狹隘的，他不愿孫臏勝于他，施加毒手，最后兵敗身亡；慈禧下棋，別人吃他一馬，她殺對(duì)方一家，死后為人們所辱罵……包藏狹隘之心，既害他人又害自己；告別狹隘之心，以寬容的胸襟包容他人，則取信于他人，也成就了自己。廉頗感恩藺相如的寬宏大量，兩人結(jié)為刎頸之交，從此聯(lián)手為趙國效力。做一個(gè)寬容的人，照亮靈魂的光芒，你的人性會(huì)得以升華，你的人生會(huì)更從容，輕松，瀟灑。命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》。這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：詞語式命題：作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。（3）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。人的成才不外乎受兩大因素的影響：一是外因：客觀環(huán)境條件，包括社會(huì)環(huán)境、周圍環(huán)境、機(jī)遇等。鼓勵(lì)是雙嚴(yán)冬中的手套，溫暖你冰冷的手。我剛學(xué)全描自行車時(shí)，有一次放學(xué)路上，因?yàn)槿颂?，我又沒有學(xué)會(huì)剎車，下坡時(shí)不小心撞到了，車子被撞壞了，我嚇得好幾天沒政騎自行車?，F(xiàn)在，鼓勵(lì)是朋友間真摯的友誼。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。冬日白雪皚皚，雪花飄飄，一片安然與寧靜。素材：（1）生活處處是風(fēng)景，這是一種生活的態(tài)度，這也是一種對(duì)于生命的認(rèn)知。從文體上說，學(xué)生易于寫作的是記敘文，散文，但不要寫成詩歌。瞬間，勾勒出一幅秋畫……生活處處有風(fēng)景。碧綠的荷葉一望無際，朝陽照耀著那紅艷異樣的荷花?！敬鸢浮可钐幪幱酗L(fēng)景生活處處有風(fēng)景，生活就像一幅多姿多彩的風(fēng)景畫卷，雖無墨也成畫，雖無詞也成歌，雖普通亦獨(dú)特。從材料情感傾向入手。因?yàn)?，只有這五個(gè)字，才能表達(dá)我此時(shí)的心情。 我坐在媽媽旁邊，拉著她的手說：媽媽，對(duì)不起，您發(fā)燒都是因?yàn)槲襛mp。 回到家，我和媽媽都去睡覺了。 記得那個(gè)一個(gè)冬天的下午，我放學(xué)了，可爸爸有事沒來接我，媽媽便代替他來了。對(duì)政治考試來說抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。第四單元“走進(jìn)法治天地”，本單元由“法律在我們身邊”和“法律伴我們成長”組成，學(xué)習(xí)這單元是要有法治意識(shí)，成為真正的國家主人。學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制；面對(duì)復(fù)雜多樣的價(jià)值觀念作出正確的道德判斷和選擇。*~%~%^amp。，對(duì)青少年的要求：?青少年健康成長的基本要求: 增強(qiáng)法制意識(shí)，依法辦事。樹立法律信仰要求：發(fā)自內(nèi)心的尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律。第二框 我們有法律同行依法辦事的原因是—— 國無法不治，民無法不立，法律保障人們的幸福生活。?在現(xiàn)實(shí)生活中，侵害未成年人合法權(quán)益的事件時(shí)有發(fā)生。（表現(xiàn)。?法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。生活離不開法律的規(guī)范和保障。?法律與我們每個(gè)人如影隨形，相伴一生。 承擔(dān)責(zé)任的重要性、意義：?承擔(dān)責(zé)任既是個(gè)人有所成就的基礎(chǔ)，也是集體發(fā)展的必要前提。④共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。 [*~%~%^amp。*~amp。]第八課美好集體有我在 第一框 憧憬美好集體 集體的愿景的定義：美好的集體擁有共同的夢(mèng)想，向往美好的前景，承擔(dān)共同的使命，認(rèn)同共同的價(jià)值觀，形成一致的目標(biāo)和追求，這就是集體的愿景。5小群體和集體的關(guān)系：?當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。？ 不是不關(guān)注個(gè)人利益，而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下，反對(duì)只顧自己不顧他人的極端個(gè)人主義。②解決個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突方法：面對(duì)沖突，我們通常會(huì)讓個(gè)人意愿服從集體的共同要求；理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)；對(duì)于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞?，提出積極的改進(jìn)建議。人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。原因：在集體中每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。]?集體的力量，讓我們得以完成許多憑一己之力無法完成的事情。*~%^amp。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)體感知到的集體溫暖就越多 我們?cè)诩w中得到的溫暖：希望被認(rèn)可和接納；得到尊重和理解；獲得安全感和歸屬感。我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感②情感與情緒有區(qū)別：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。 為什么要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒？：?保持積極的心態(tài)，能讓我們的生活更加美好?（負(fù)面情緒的影響）適度的負(fù)面情緒可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件。?榜樣昭示做人、做事的基本態(tài)度，給予我們自我完善的力量。止于至善的意思：‘止于至善’是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)。？①需要我們有羞恥心，不斷提高辨別“恥”的能力，有羞惡之心。]第二課 青春的心弦 第一框 男生女生青春期的男生和女生的差異有哪些—— ①