【正文】 實(shí)存在一些不容忽視的傾向，如節(jié)目語(yǔ)言過(guò)于直白，放棄了曲藝說(shuō)唱的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在格調(diào)、品位方面趨于低俗等。每處不超過(guò)15個(gè)字。②________。“兩小兒辯日”中，一小兒說(shuō)太陽(yáng)早上比中午近，一小兒說(shuō)中午離我們更近，連孔子也“不能決”。古代在紙張發(fā)明之前，用削成狹長(zhǎng)的竹片作為書寫材料，①________，用于寫信的簡(jiǎn)則稱為“書簡(jiǎn)”。如何復(fù)興傳統(tǒng)民族文化？一些有識(shí)之士懷著一種文化自覺，已經(jīng)開始探索。 20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。在這個(gè)充滿溫情和祝福的節(jié)日里，讓我們一起為敬愛的老師們唱一首贊歌！是他們用心靈的燈光驅(qū)散了我心中的陰霾，他們分明就是那個(gè)托起明天的太陽(yáng)的人！拾掇老師的足音，成為一名人民教師，那是多少學(xué)子心中畢生的夢(mèng)想，正如一首歌所唱到的那樣——長(zhǎng)大后，我就成了你！讓我們牢記師恩，弘揚(yáng)師德，一起追夢(mèng)吧！ 【解析】【分析】此題要從稿件名在內(nèi)容上的特點(diǎn)入手，結(jié)合著老師這一職業(yè)特性，通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)行合理的表達(dá)，要注意語(yǔ)句的銜接通順。3．進(jìn)行前后分句的連貫分析，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理，同時(shí)也要借助材料中的關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志來(lái)判斷書寫。清風(fēng)拂過(guò)，只見梧桐落葉紛紛。 【解析】【分析】解答本題，要注意題干中“冬日墻角”“一枝”“孤傲堅(jiān)強(qiáng)”等內(nèi)容上的要求，這里告訴考生梅花的所在位置以及特點(diǎn)，還要注意選擇哪些事物來(lái)襯托梅花的這一特點(diǎn)，如環(huán)境的襯托，可以選擇酷寒的天氣，可以選擇落雪的畫面，用“雪”來(lái)襯托梅花，也可以用凋零的百花與怒放的梅花進(jìn)行對(duì)比，借以凸顯梅花的孤傲和堅(jiān)強(qiáng)；還要注意題干中“第一人稱”和字?jǐn)?shù)限制的要求。5． 迷蒙的春雨輕輕地親吻著大地，迷茫的春煙溫柔地?fù)肀е℃?zhèn)，小巷任由青石板安靜地向兩頭彎曲地延伸。她為什么這么愁怨，這么凄楚？她從哪里來(lái)，她要到哪里去？期待著在這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的雨巷里，丁香花兒再一次開放；我期待著在這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的雨巷里，她那銀鈴般的笑聲在曠亮的天空下飄蕩。無(wú)論何時(shí)、何地，她都傲然挺立著。我愛野花，還因?yàn)槟穷B強(qiáng)不屈的信念。抬頭望去，北雁南遷，此情此景，與人之離去相照應(yīng)，更是凄涼。 第二題主要考查微寫作的能力。故答案為：①“碧云天”，萬(wàn)里晴空，正是秋高氣爽之時(shí)。一個(gè)“淚”溝通了情與景的關(guān)系，使所有的景物都染上了離別的愁緒?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。③上文列舉了當(dāng)下曲藝作品中存在的問(wèn)題，下文說(shuō)“否則曲藝只會(huì)離觀眾越來(lái)越遠(yuǎn)”，可知此處應(yīng)填“這些不良傾向必須正視并子以糾正”一類的內(nèi)容。13． 在法律之上；倘若以出賣良知為生；以道德審判代替法律審判【解析】【分析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。故答案為：即“人工”和“智能”；關(guān)于什么是“智能”，就問(wèn)題多多了；因此人工智能的研究往往涉及對(duì)人的智能本身的研究【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句填空的試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1．揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清材料內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。故答案為：專為整體解釋而生；常識(shí)包含的道理只能解釋相關(guān)現(xiàn)實(shí)的一部分；理論和常識(shí)無(wú)所謂誰(shuí)更正確【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句補(bǔ)寫題語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。2．分析空格內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。18． 來(lái)復(fù)興蘊(yùn)含在服飾上的傳統(tǒng)文化；也認(rèn)為傳統(tǒng)服飾不方便日常生活；則可以穿傳統(tǒng)民族服飾。②的上文說(shuō)“官方宣傳力度不夠”，下文列舉了“果殼網(wǎng)、知乎、科學(xué)松鼠會(huì)”，可知此處應(yīng)填“一些民間機(jī)構(gòu)創(chuàng)立了辟謠APP和微信公眾號(hào)”一類的內(nèi)容。故答案為：昆昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無(wú)關(guān)；驚蟄前后之所以會(huì)有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn)；春雷始鳴的時(shí)間遲早不一/驚蟄時(shí)并非各地都能聽到雷聲【點(diǎn)評(píng)】本題是一道考查語(yǔ)句的連貫的題目，做提前要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，明確話題，然后再認(rèn)真分析空白處與前后句的關(guān)系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，再結(jié)合題干要求答題，這樣做起來(lái)就得心應(yīng)手了。②句式、修辭要一致。2．分析空格內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。【解析】【分析】莎士比亞的名言是總領(lǐng)句，是觀點(diǎn)句，“的確”提示，續(xù)寫的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)觀點(diǎn)句的闡釋，可采用排比、比喻、對(duì)比等修辭。16．這種竹片成為“簡(jiǎn)”；竹簡(jiǎn)表皮滲出水；所以稱烘烤處理過(guò)的竹簡(jiǎn)為“汗青”【解析】【分析】本題主要考查語(yǔ)句銜接。第①處，從前半句來(lái)看，常識(shí)不提供對(duì)世界的整體解釋。第三處，根據(jù)橫線后“在法律失靈的地方，道德審判仍然是一種事實(shí)的存在，道德同樣是一種非常強(qiáng)大的力量，也會(huì)令企業(yè)付出慘重的代價(jià)”，可以推斷出此處填寫表示“以道德審判代替法律審判”意思的句子。12． 都離不開與其他文化的交流；但不是封閉、僵化的系統(tǒng)；就是因?yàn)槠浒莸奈幕膽B(tài)【解析】【分析】此題考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第①空根據(jù)前文的“交流互鑒的價(jià)值”，應(yīng)該填寫與“交流”相關(guān)的語(yǔ)句；第②空根據(jù)后文的“而是一個(gè)充滿了活力、海納百川的開放系統(tǒng)”，應(yīng)該填寫與之相反的內(nèi)容，如“但不是封閉、僵化的系統(tǒng)”；第③空格根據(jù)前文的“之所以”和“海納百川的開放系統(tǒng)”，填寫“是因?yàn)槠浒莸奈幕膽B(tài)”等語(yǔ)句。3．進(jìn)行前后分句的連貫分析，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理，同時(shí)也要借助材料中的關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志來(lái)判斷書寫。故答案為：德重于智與知；智優(yōu)于知；而智慧不能直接獲取【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句填空的試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1．揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清材料內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。參考二：云朵在輕風(fēng)的拉扯下慢慢破碎，像青春的花瓣飄灑在暮春的季節(jié)。大雁秋去春歸，人呢?今日一別，又將何日歸來(lái)?“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚”，由經(jīng)霜的紅葉這一暮秋之景發(fā)出疑問(wèn)，以紅葉醉酒由景入情，引出離人淚。本題要求以“竹喧歸浣女”為主題寫一段文字。這些景物是含情的，我們稱之為意象。這一考點(diǎn)主要考察聯(lián)想和想象的能力，對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，考生寫完文段之后，必須看一下字?jǐn)?shù)是否在要求的范圍之內(nèi)。6． 示例：走在小路上，我被路旁的野花吸引。 【解析】【分析】本題具體聯(lián)想時(shí)，一方面要設(shè)想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有對(duì)雨、小巷等的環(huán)境描寫，營(yíng)造煙雨迷蒙的意境，在描寫中融入修辭手法；另一方面要在環(huán)境描寫的背景之下進(jìn)行對(duì)姑娘的神態(tài)描寫，根據(jù)原詩(shī)，可刻畫姑娘的容顏、眼神，甚至雨傘、衣袖等，這也是“我”之所見，最后寫“我”的心理，這樣才層次分明，富有意境。陣陣北風(fēng)吹過(guò)，雪陪伴著我，一起在寒的搖曳中，留下了秀美而又堅(jiān)強(qiáng)的身影。4． 我是一枝梅花，一枝獨(dú)孤的梅花。滿地的落葉