小學英語教學反思集錦-文庫吧在線文庫
【正文】 ，使教學計劃更迎合實際需要。聽音，重復課文。任務的提出，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。我覺得這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學，還使學生掌握了更多的知識，受到了?！嵘晕以谛W英語教學中常常會出現這樣或那樣的問題，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關的問題，我們未必能當堂一一作答，出現“卡殼”現象在所難免，這種“教然后知困”值得我們深思。下面三個方面可供參考：將教學過程中達到了預先設計的目的、引起教學共振效應的做法?！睌」P”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后吸取的教訓。在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是效率低下的一個重要客觀原因。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少?有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。一、努力培養(yǎng)學生持久的學習興趣，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。所以小學生還是應當認真進行語言學習。預備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。經常與家長談論自身的英語學習,一方面可以進行情感交流,加強溝通。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。三、注重培養(yǎng)同學哪些良好的學習習慣呢?早上是記憶力的最佳時間。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。所以小學生還是應當認真進行語言學習。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單__唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環(huán)境。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已
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