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正文內(nèi)容

20xx年教導(dǎo)處范文課題研究方案的撰寫方法-文庫吧在線文庫

2025-03-15 01:29上一頁面

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【正文】 底上,從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次,我們要掌握與我們課題相關(guān)的根底理論知識,理論根底扎實,研究工作才能有一個堅實的根底,否則,沒有理論根底,你就特別難研究深化進去,特別難有真正的制造。而有些課題名稱則起的不是特別精確,比方,“學(xué)科教學(xué)中德育浸透的研究”這個名稱,就沒有把研究的對象、咨詢題說清晰,你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生,是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等?! 〔还苁钦撐幕蛘哒n題,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,一般不要超過20個字。  有的也寫咨詢題提出背景的,比方蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校承擔的江蘇省教學(xué)研究課題《生活化語文教學(xué)研究》 施行方案 的“課題的提出”是如此寫的:  二十世紀九十年代末,在中國的教育界引發(fā)了一場關(guān)于語文教育咨詢題的大討論。老師講得特別辛苦,學(xué)生卻絲毫沒有感觸,由于這不是他有體會、有辦法、有感受的事實,他是被動的、勉強的理解事實,而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。因而,要使師生共同清醒地認識到要改變單一的語文課堂教學(xué)方式,開展豐富多彩的語文活動,把語文教學(xué)和生活嚴密結(jié)合起來,是提高學(xué)生語文學(xué)習興趣,提高語文教學(xué)效率的有效途徑?! 藴市?yīng)該有,假如是小課題能夠省略。相關(guān)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目的是比擬詳細的,不能籠統(tǒng)地講,必須清晰地寫出來。因而,我們要學(xué)會把課題進展分解,一點一點地去做。如課題:《小學(xué)生心理健康教育方式的研究》,其擬定的研究內(nèi)容和重點為:⑴ 目前小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。依照小學(xué)各年級語文活動課目的和語文學(xué)科的特點,安排小學(xué)各年級語文活動課的內(nèi)容,內(nèi)容的安排力求充實、精當、有序,并初步構(gòu)成一個相對完好的活動課內(nèi)容體系?! 〈_定研究方法時要表達清晰“做些什么” 和“怎么樣做” ?! 。ò耍┱n題研究的步驟  課題研究的步驟,也確實是課題研究在時間和順序上的安排?! ∏皽y、分析和調(diào)研。  第三階段:研究方案施行階段: (——)  將構(gòu)建的教育目的,設(shè)計的教育內(nèi)容,按選擇的途徑和方法分別在初中各年段施行,在施行過程中作好觀察、記錄、分析,搜集反應(yīng)信息。課題組組長確實是本課題的負責人。  要多學(xué)習,多借鑒。但是在分工的根底上,也要留意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和咨詢題?! 。ň牛┱n題研究的成果方式  本課題研究擬獲得什么方式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。  第二階段:構(gòu)建目的體系,設(shè)計內(nèi)容,選擇施行方法和途徑()  構(gòu)建一級目的:  依照《愛國主義教育施行綱要》精神,將“愛國主義教育”分為“國家認識”、“國情鄉(xiāng)情校情”、“民族認識”、“集體觀念”、“歷史文化”、“絢麗山河”六個方面的分工程標。成立校長張成功為組長,吳大偉副校長為副組長,曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人員。 一個大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。作為省、市級課題,最好設(shè)定子課題。 ⑸ 構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的方式及操作方法。如《研究性學(xué)習與中學(xué)生制造性人格培養(yǎng)的研究》,應(yīng)先界定什么是研究性學(xué)習,什么是人格,什么是性格,性格構(gòu)成的有關(guān)理論,性格與人格的區(qū)別和聯(lián)絡(luò),什么是制造性人格,研究性學(xué)習與中學(xué)生制造性人格的培養(yǎng)有何關(guān)系等?! 〈_定課題研究目的時,一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。關(guān)于范圍比擬大,時間又特別長的課題來講,大家在總的方面,有了一個比擬明確的指導(dǎo)思想,就能夠防止出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。新的學(xué)校,新的活力,需要新的教學(xué)思想來表達其強大的生命力,同時眾多來自各所學(xué)校的老師聚攏在一起,也需要有新的教學(xué)研究所追求的目的來將他們統(tǒng)一到一起,開場譜寫嶄新的篇章。我們希望通過多渠道的研究,能尋找到一條打破課堂教學(xué)封閉方式的新道路,擴大學(xué)語文和用語文的時空界限,使學(xué)生利用課堂上的“知”,到生活中去廣泛的運用,
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