20xx年幼兒園教師備課制度-文庫吧在線文庫
【正文】 么對學生了解什么、怎樣了解呢?
1．了解學生的年齡特征、個性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)。教師要重視對學生的了解，且貫穿于教學始終，掌握其動態(tài)情況。
備方法應包括：根據(jù)學生的認識特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學，怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點；如何導入新課，講授新課，復習鞏固，課末小結(jié)；怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創(chuàng)新；如何聯(lián)系實際，使用什么儀器設備，采用哪些教學手段，進行什么演示和示范：安排哪些練習和作業(yè)及語言的組織，板書的設計，例題的篩選，教具的使用等。
三、怎樣備
備課的種種方法，各有千秋，各具特色。三是抓綱帶目：備其”精華”、”精要”、”精辟”部分，．以及”精練”語句。但上課前進行再備課，更不可少；如果說學期前備課是”粗備”，那么周前備課就是”細備”，而課前備課則屬”精備”。因此，在上課前還要熟記教案，以便更好地運用之，這是備課工序的最后一環(huán)，也是非常重要的一步。雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。它是備課和教案的重要組成部分，因它是在課堂教學實施之后進行，故稱”課后備課”。
編寫教案就是把備課中所研究的主要成果加以整理、概括、歸納，按照教學要求用文字書寫出來。備課應通覽全部教材，注意其章節(jié)內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關聯(lián)性，同時注意與相關學科的聯(lián)系，從而進行單元(章節(jié))備課，進而進行課時備課，以使前后呼應，首尾相連，承前啟后，左右配合。只有留下自己的汗水，變成自己的東西，才能用起來得心應手，講起來生動活潑。比如；有時故布疑陣，以新奇吸引學生；有時繪聲繪色，以形象感染學生；有時展示圖物，以啟迪學生展開想象的翅膀……總之，根據(jù)不同目的、不同內(nèi)容、不同對象應有不同的教學方法，但都必須以啟發(fā)式和注重培養(yǎng)能力作為指導思想，堅持精講巧練，使學生學得生動活潑。
(三)備方法
備方法，就是在解決”教什么”的基礎上，落實”怎么教”，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。哪些學生不甚理解，用不太好；哪些學生雖已領會，但不深刻而容易出錯。所謂懂，就是對教材基本結(jié)構(gòu)、基本思想、基本內(nèi)容和基本概念都一清二楚；所謂透，就是對教材了解得詳盡而深入，熟悉而精確，能理清縱橫關系，掌握”字里字外”之意，融會貫通，運用自如；所謂化，就是教師的思想情感和教材的思想性、科學性融化在一起，這是備課的最高境界。
3．備教參。先講什么、后講什么，哪些精講、哪些簡略，補充哪些、省略哪些，與已知有聯(lián)系的部分怎樣銜接、與其它學科相關的內(nèi)容如何分工；
然后，根據(jù)科技進步、社會發(fā)展，把教材中滯后內(nèi)容、欠妥之處，不符合要求的地方及各地區(qū)、各行業(yè)、各專業(yè)要求掌握的側(cè)重點，進行慎重而必要的調(diào)整、增添或刪減；對必要的新思想、新觀點、新技術(shù)、新工藝，要科學地結(jié)合，及時地反映。它規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務、目的、要求，確定了教學實施的原則、教學內(nèi)容的安排、教學方法的指導及教學中應注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內(nèi)與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導意義；所以，學習、理解和熟悉教學大綱是備課的基本內(nèi)容；只有鉆研教學大綱，才能了解所授課程在本專業(yè)教學計劃中的地位和作用；了解所教學科與其它學科之間的聯(lián)系；弄清本課程的教學目的、任務、教材體系和”三基”內(nèi)容及要求；掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點和弱點；從總體上明確在”加強基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、注重實踐”上達到什么程度，合乎什么規(guī)格；考慮對知識、能力、思想等方面提出明確而恰當?shù)囊?。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務能力的重要途徑。
一、為何備
“凡事預則立，不預則廢”。時間不宜過長，約占整個活動的 1/6。在這一階段，教師的主要作用是提出問題，為啟發(fā)幼兒的思考和下一步的活動做準備。
（4）人員配置準備：活動需要誰配合，何時、何地、何事、何物。目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，同時結(jié)合本班幼兒實際，不要只關注幼兒學有所樂，忽視幼兒有效
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