20xx年幼兒園教師備課制度-文庫吧在線文庫
【正文】 么對學生了解什么、怎樣了解呢?
1．了解學生的年齡特征、個性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)。教師要重視對學生的了解，且貫穿于教學始終，掌握其動態(tài)情況。
備方法應(yīng)包括：根據(jù)學生的認識特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學，怎樣突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，處理弱點；如何導(dǎo)入新課，講授新課，復(fù)習鞏固，課末小結(jié)；怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創(chuàng)新；如何聯(lián)系實際，使用什么儀器設(shè)備，采用哪些教學手段，進行什么演示和示范：安排哪些練習和作業(yè)及語言的組織，板書的設(shè)計，例題的篩選，教具的使用等。
三、怎樣備
備課的種種方法，各有千秋，各具特色。三是抓綱帶目：備其”精華”、”精要”、”精辟”部分，．以及”精練”語句。但上課前進行再備課，更不可少；如果說學期前備課是”粗備”，那么周前備課就是”細備”，而課前備課則屬”精備”。因此，在上課前還要熟記教案，以便更好地運用之，這是備課工序的最后一環(huán)，也是非常重要的一步。雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。它是備課和教案的重要組成部分，因它是在課堂教學實施之后進行，故稱”課后備課”。
編寫教案就是把備課中所研究的主要成果加以整理、概括、歸納，按照教學要求用文字書寫出來。備課應(yīng)通覽全部教材，注意其章節(jié)內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，同時注意與相關(guān)學科的聯(lián)系，從而進行單元(章節(jié))備課，進而進行課時備課，以使前后呼應(yīng)，首尾相連，承前啟后，左右配合。只有留下自己的汗水，變成自己的東西，才能用起來得心應(yīng)手，講起來生動活潑。比如；有時故布疑陣，以新奇吸引學生；有時繪聲繪色，以形象感染學生；有時展示圖物，以啟迪學生展開想象的翅膀……總之，根據(jù)不同目的、不同內(nèi)容、不同對象應(yīng)有不同的教學方法，但都必須以啟發(fā)式和注重培養(yǎng)能力作為指導(dǎo)思想，堅持精講巧練，使學生學得生動活潑。
(三)備方法
備方法，就是在解決”教什么”的基礎(chǔ)上，落實”怎么教”，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和學生實際進行教法的設(shè)計、選定和加工。哪些學生不甚理解，用不太好；哪些學生雖已領(lǐng)會，但不深刻而容易出錯。所謂懂，就是對教材基本結(jié)構(gòu)、基本思想、基本內(nèi)容和基本概念都一清二楚；所謂透，就是對教材了解得詳盡而深入，熟悉而精確，能理清縱橫關(guān)系，掌握”字里字外”之意，融會貫通，運用自如；所謂化，就是教師的思想情感和教材的思想性、科學性融化在一起，這是備課的最高境界。
3．備教參。先講什么、后講什么，哪些精講、哪些簡略，補充哪些、省略哪些，與已知有聯(lián)系的部分怎樣銜接、與其它學科相關(guān)的內(nèi)容如何分工；
然后，根據(jù)科技進步、社會發(fā)展，把教材中滯后內(nèi)容、欠妥之處，不符合要求的地方及各地區(qū)、各行業(yè)、各專業(yè)要求掌握的側(cè)重點，進行慎重而必要的調(diào)整、增添或刪減；對必要的新思想、新觀點、新技術(shù)、新工藝，要科學地結(jié)合，及時地反映。它規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求，確定了教學實施的原則、教學內(nèi)容的安排、教學方法的指導(dǎo)及教學中應(yīng)注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內(nèi)與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導(dǎo)意義；所以，學習、理解和熟悉教學大綱是備課的基本內(nèi)容；只有鉆研教學大綱，才能了解所授課程在本專業(yè)教學計劃中的地位和作用；了解所教學科與其它學科之間的聯(lián)系；弄清本課程的教學目的、任務(wù)、教材體系和”三基”內(nèi)容及要求；掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點和弱點；從總體上明確在”加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、注重實踐”上達到什么程度，合乎什么規(guī)格；考慮對知識、能力、思想等方面提出明確而恰當?shù)囊蟆浜谜n不僅是講好課的重要前提，是提高教學質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。
一、為何備
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。時間不宜過長，約占整個活動的 1/6。在這一階段，教師的主要作用是提出問題，為啟發(fā)幼兒的思考和下一步的活動做準備。
（4）人員配置準備：活動需要誰配合，何時、何地、何事、何物。目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，同時結(jié)合本班幼兒實際，不要只關(guān)注幼兒學有所樂，忽視幼兒有效
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