20xx低年級(jí)情境題對(duì)數(shù)學(xué)閱讀影響的個(gè)案研究-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，教師在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解情境對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的影響，這有助于改善教學(xué)環(huán)節(jié)或者提高教學(xué)質(zhì)量?！ 〗Y(jié)合自身資源，找到現(xiàn)在的低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，對(duì)兩道題進(jìn)行比對(duì)和評(píng)價(jià)，教師普遍認(rèn)為兩道題一樣，列式都是103=7，都是考查學(xué)生的減法運(yùn)算和減法的含義，但老教師認(rèn)為問(wèn)題1的錯(cuò)誤率應(yīng)該比問(wèn)題2的錯(cuò)誤率要高，詢問(wèn)原因的時(shí)候，受采訪的老教師主要表達(dá)的是結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，教得多、學(xué)生錯(cuò)得多了就知道了。數(shù)學(xué)材料的閱讀總是伴隨著推理，而反省貫穿于整個(gè)閱讀活動(dòng)，主要表現(xiàn)為自我提問(wèn)?！ ∫?、問(wèn)題情境的分類 梳理人教版一年級(jí)與二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材可知，數(shù)學(xué)題目主要是以各種情境進(jìn)行設(shè)置。如果根據(jù)問(wèn)題的呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行分類，可以分為有插圖或圖片的呈現(xiàn)方式和文字?jǐn)⑹龅某尸F(xiàn)方式[1]，其中有插圖或圖片的呈現(xiàn)方式就是題目主要是以圖片信息呈現(xiàn)，圖片信息包括數(shù)量關(guān)系、人物關(guān)系、問(wèn)題呈現(xiàn)等；文字?jǐn)⑹龅某尸F(xiàn)方式主要是借助語(yǔ)言敘述來(lái)進(jìn)行題干或者是題目中的數(shù)量關(guān)系的表達(dá)，語(yǔ)言用于書(shū)面上多數(shù)以文字的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。[3] 數(shù)學(xué)閱讀是在解決問(wèn)題中學(xué)生自身所表現(xiàn)出來(lái)的一種思維過(guò)程，包括聯(lián)想、計(jì)算、分析、推理、比較、演繹、總結(jié)等等，因此學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中需要進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)品質(zhì)等的綜合運(yùn)用。用這兩道題進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)，從班里隨機(jī)抽取10名學(xué)生分兩次測(cè)驗(yàn)，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)間為4分鐘，兩次測(cè)驗(yàn)的間隔時(shí)間為4天，第一次測(cè)驗(yàn)做問(wèn)題1，第二次測(cè)驗(yàn)做問(wèn)題2，測(cè)試結(jié)果如
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