小學英語教師教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 ，也還有缺乏之處，如Let’sdo的時候，我是沒有讓同學完整地聽一遍，就直接讓他們做了。我覺的英語學習可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些孩子慢慢失去了信心。推及到教學中，反思有著更為深厚的內涵。古語說”有的放矢”，教學反思應是一種具有指向性、針對性的行為，是一種需要認真思索乃至極大努力的過程。這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關注的，并從記憶中提取出有關的信息，以便選擇最恰當?shù)姆磻呗浴Ｔ诟鞯氐慕虒W經驗的交流中，我們接收了大量的信息。尤其作為一名語言教師，考慮到所任教學科的學科特點及小學生的年齡性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進行反思。以經驗學習理論為基礎，教師反思過程可分為四個環(huán)節(jié)：具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證。在小學英語教學中，我們可以通過自述與回憶、觀察模擬、角色扮演，或借助于錄音、錄像等來獲得信息數(shù)據。 在我從事小學英語教學的6年中，我感到我時時在經歷這樣的反思過程。我發(fā)現(xiàn)，游戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學進度滯后，反而因學生參與程度的提高而提高了教學效率和教學效果?！ 。ㄒ唬┓此既沼洝 〗處煹娜粘９ぷ髦?，備課和上課是兩個互相關聯(lián)的重要環(huán)節(jié)?！ ⌒W英語尚處于起步階段，教師在各自的實踐過程中都有各自的體會和方法，但教學中總是存在一些共性的難題。這種反思方法稱為行動研究法?！ ⌒W英語教師教學反思4隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為發(fā)展趨勢。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye—bye！”是遠遠不夠的，不能引起他們學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去練習聽說。 我計劃在以后的英語教學中不斷加強教育教學理論和英語的學習，提高自己的英語水平完善我的教學方案。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識，技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段?！ 《壳霸谛W的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。在當前”減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。事實證明，認為自己”民主，開放，平靜，友好，體貼，樂于助人，聰明，富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。光聽說不讀寫，很難收到高效。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。教學中的游戲對鞏固教學有很大作用，可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。因此，學好發(fā)音是不可缺少的第一步。我們農村學校缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學?！ ‘斍?，國際教師專業(yè)化發(fā)展運動中，提出了”教師即為研究者”的重要觀念。但實際過程中，也產生了種種困惑，如什么樣的`活動是學生感興趣的？如何在活動課中有效控制課堂紀律？如何設計更有效的活動模式？等等?！ 。ǘ┰敿毭枋觥 〗處熛嗷ビ^摩彼此的教學，詳細描述他們看到的情景，對此進行討論分析。當然，在實際的反思活動中，以上的四個環(huán)節(jié)往往前后交錯，界限不甚分明。我很困惑，是我的教學有問題，還是小學三年級學生的心理特點決定的呢？在很多的英語教學雜志和教學錄象中，我看到了不同于我的課堂教學的實例以及由此產生的不同的教學效果。在觀察分析的基礎上，反思舊的教學指導思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。但教師往往并不容易明確意識到自己教學中的問題。上海一所中學曾經作過一項調查，發(fā)現(xiàn)有很多學生喜歡英語課是因為喜歡他們的英語教師，包括教師的學識、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設愉悅課堂的能力。在小學英語教材使用上也是如此。這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學，還使學生掌握了更多
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