【正文】 在現(xiàn)實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。可是，天上的大窟窿還在噴火。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！　。?）讀讀她是如何補(bǔ)天的？　　課件出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。老師相信女媧的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！　　五、作業(yè)：　　把這個故事講給家長聽?！　熒餐斫庹n文故事內(nèi)容：　?、排畫z為什么補(bǔ)天?　　⑵補(bǔ)天需要什么?　?、桥畫z怎么補(bǔ)天?　?、冉Y(jié)果怎么樣?　　朗讀指導(dǎo)各部分的詞語、重點(diǎn)句子。　　通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。重點(diǎn)“媧”　　二、初讀課文，感知大意　　預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。）　　細(xì)讀第一段。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。　?。ㄇ笊裣ɑ鹪齑热苏椅宀适療捠a(bǔ)天）　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。　　回顧整堂課的教學(xué)過程，感慨頗多：　　動畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會到神話的神奇，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格?！　。ㄕn件出示這一段話）　　今天我們就來學(xué)習(xí)這個優(yōu)美動人的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝?！　、茀R報圈出的動詞（課件隱去其它文字，只剩動詞）：　　塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎　　⑶想一想：　　試著將這些動詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？　　⑷指名說，鼓勵學(xué)生的大膽聯(lián)想。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們?！　×⒃O(shè)疑激趣，延伸課外　　１、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會。　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、課前談話：　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？　　二、導(dǎo)入新課：　　師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？　　生：講述自己了解的信息?！　煟耗呛?，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。那女媧補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣?！　。ā毒l(wèi)填?！?、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）　　今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目——《女媧補(bǔ)天》?！　『樗褐缚赡茚劤蔀?zāi)害的大水?！　。?）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！　?、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。　　詞語都會讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)?寫這些字要注意什么?(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)　　(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。好，收起來，誰最快!　　上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。　　師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！　?.“找啊找啊”、“終于”把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——　　生齊讀句子。如：“我終于完成了作業(yè)。你能用“終于”來說一句話嗎?　　兩生造句，師評?！　∪嘧x?！　∷艿缴缴希ふ已a(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)　　檢查，反饋。如果你們能讀對詞語，就能撿到石頭幫助女媧補(bǔ)天了。]　　女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個生字?！　∨畫z是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說?！　z查認(rèn)讀生字新詞情況。　　窟窿：洞，小孔?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　明白女媧補(bǔ)天的原因。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、寫字的能力。（指名讀）　　師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？　　生：金光四射?！　煟赫f的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。　　教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。再讀?！　〈蟮厣显僖矝]有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。　?。S機(jī)評價?！　。?、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？　　４、女媧為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋€大窟窿）能從課文中找出句子嗎？　　三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕　?。?、自由默讀，初識可怕：　　快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補(bǔ)天的起因。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神?！　∮衷炝舜镁瘸鰭暝诤樗械娜藗?。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。　?。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識的方法。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果?！　∮懻搫赢媰?nèi)容。我們一起讀一讀！　　學(xué)習(xí)第五自然段　　課件出示課文插圖五彩云霞圖，　　現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方?！　∥宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。　　這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。　　生匯報后，師引讀：　　師：是啊，多可怕??！本來蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——　　本來充滿歡歌笑語的大地，現(xiàn)在——　　本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——　　交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。　　（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。師：今天，我們來學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這個神話故事。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩?！　?，指導(dǎo)書寫。(可用上表示順序的詞語：先……然后……接著……最后)　　，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽?！　?，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?　　，相互補(bǔ)充、評議、訂正，然后再派代表匯報。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事?！　≌n外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評選活動　　女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，會寫13個生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語?！　∷?、朗讀想象，拓展思維　　想象說話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬苦找到純青石的？　　寫話訓(xùn)練：　　女媧在地上挖個圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。齊讀三、四自然段?！　≡俅胃惺苷n文，談?wù)勀阆雽ε畫z娘娘說些什么嗎？”　　“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。　　二、交流釋疑，用心品讀　　帶著以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去　　故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)？　　五、課后作業(yè)?！　↓R讀三、四自然段?！　。?、（自由練——指名——齊讀）　　師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。師范寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)?！　《⒔陶J(rèn)生字　　自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！　〉谌褪侨绾翁岣哒n堂的實(shí)效性，今天徐老師的課上，由于時間分配的不合理，復(fù)述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時間上，只好把這個環(huán)節(jié)扔掉了，但如果是常規(guī)課，那就是對學(xué)生的不公平了。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。冒著生命危險的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠(yuǎn)。而課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個目的，徐老師努力從以下幾個方面有所突破。　　板書　　女媧補(bǔ)天　　受災(zāi)救災(zāi)求神造船　　關(guān)心人類疾苦勇敢頑強(qiáng)……　　品讀想象，再現(xiàn)神話特色　　江夏區(qū)教研室張春霞　　神話故事既包含了一個民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個民族的優(yōu)良品質(zhì)。我們講的女媧補(bǔ)天這個故事時，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災(zāi)難時，可能她會自言自語，去求雨神降水滅火時都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。　　過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力?！　☆A(yù)設(shè)：生可能會說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動等等　　師：大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？　　指名讀、齊讀?！　∥覀兒献鱽碜x這句話好嗎？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，生讀：女媧難過極了。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎?！　⊥ㄟ^讀文，讓學(xué)生對閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力?！　。?）、思考讀完課題之后提出的問題。　　教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，待學(xué)生讀完之后及時地提出表揚(yáng)?！　　斗馍癜瘛贰ⅰ段饔斡洝?、《八仙過?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花?！　×⒉贾米鳂I(yè)?？梢苑?998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。)　　?！　∷?、學(xué)生探究閱讀?？吹竭@個字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。　　四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇?！　〉诙€問題：女媧為什么很難過？　　聯(lián)系上文“女媧創(chuàng)造了人類，現(xiàn)在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導(dǎo)讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣說，感悟女媧的善良?！　∥濉z查：　　出示字卡，認(rèn)讀?！　≡陂喿x中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語。（板書：女媧）　　師：哪位同學(xué)聽說過女媧的名字和故事？　　簡介：　　女媧是中國歷史神話傳說中的一位女神，人首蛇身?！　∑撸簩W(xué)生提的問題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問題?！　〉谒膫€問題：女媧是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？　　指讀第四自然段，畫出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞句，說說自己的感受?！　∨畫z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計2一、準(zhǔn)備新課　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考。(2)課題叫女媧補(bǔ)天，那么課文哪幾個自然段是寫補(bǔ)天過程的?請用l|標(biāo)明起止?！　?1)教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情?！　W(xué)習(xí)女媧冒著生命危險拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。）　　讀了這個課題，你最想知道什么？　　預(yù)設(shè)：我想知道女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？評價：看來大家都是會學(xué)習(xí)的孩子，善于提出問題，將會幫助你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。（上課發(fā)言、讀書的機(jī)會都是自己積極爭取，沒有舉手，就沒有機(jī)會的?！　〈蠹覍适碌恼麄€過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？　　學(xué)習(xí)第一自然段（略）　　四、師小結(jié)：　　女媧補(bǔ)天這個神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質(zhì)?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)，整體感知　　上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補(bǔ)天這個故事的整個過程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書）　　通過讀課文，我們知道了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧?！　∽杂勺x第二自然段，你能感受到女媧怎樣的心情？　?。?）、出示：女媧難過極了?！　。?）出示：天上的大窟窿還在噴火?！　≈该f預(yù)設(shè)：生可能會說尋找五彩石很累；