關(guān)于做好防范工作領(lǐng)域的重大風(fēng)險的報(bào)告(存儲版)
【正文】 任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。一是未雨綢繆防范“灰犀?！笔录?。近期發(fā)生的青年演員XX學(xué)術(shù)論文抄襲、南京大學(xué)長江學(xué)者XX百余篇論文憑空消失等，就是高等教育領(lǐng)域“黑天鵝”事件的典型。在全面推進(jìn)依法治國大背景下，制度建設(shè)是防范化解高校立德樹人工作重大風(fēng)險實(shí)現(xiàn)依法管理的必由之路。防范化解高校立德樹人工作重大風(fēng)險牽涉面廣，事關(guān)黨和國家事業(yè)全局。應(yīng)充分發(fā)揮自身職能作用，從嚴(yán)壓實(shí)各自責(zé)任，把風(fēng)險防控化解要求落實(shí)到每個崗位、每個環(huán)節(jié)，主動加強(qiáng)與高校的溝通協(xié)調(diào)，推動信息資源共享，加強(qiáng)會商研判和聯(lián)合預(yù)警，共同應(yīng)對高等教育立德樹人工作領(lǐng)域的突發(fā)事件和重大風(fēng)險。應(yīng)不斷提升高?；鶎狱h組織的凝聚力戰(zhàn)斗力，著力激發(fā)基層單位防范化解風(fēng)險的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使廣大師生成為風(fēng)險防控的主體力量。應(yīng)加大法治宣傳教育、法治文化培育，強(qiáng)化干部教師的法治理念和法治思維，引導(dǎo)師生自覺學(xué)法尊法守法用法，使依法防范風(fēng)險成為一種行動自覺、工作習(xí)慣和問題處理方式，不斷提高運(yùn)用法治思維法治方式防范化解高校立德樹人工作重大風(fēng)險的能力。這就要求我們增強(qiáng)責(zé)任感和自覺性，全面梳理高校辦學(xué)治校各領(lǐng)域各層面各環(huán)節(jié)的風(fēng)險點(diǎn)，對可能引發(fā)重大風(fēng)險的苗頭性、傾向性、源頭性問題進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測、實(shí)時預(yù)警和妥善處理，力爭把風(fēng)險化解在源頭：消除小風(fēng)險的源頭，防范其連鎖聯(lián)動為大風(fēng)險；消除個別風(fēng)險的源頭，防范其連鎖聯(lián)動為綜合風(fēng)險；消除線下風(fēng)險的源頭，防范其連鎖聯(lián)動為網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險；消除校園風(fēng)險的源頭，防范其連鎖聯(lián)動為社會風(fēng)險。“黑天鵝”事件是指破壞性強(qiáng)、駕馭難度大，事先難以預(yù)測的偶發(fā)事件。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融入課程與教材體系，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容體現(xiàn)到教材編寫和課程開發(fā)中，使本碩博各階段教學(xué)內(nèi)容相互銜接、層層深入，螺旋上升；以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，組織實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育活動，深入開展教育教學(xué)研究，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；著力增強(qiáng)教育的多元支撐，構(gòu)建互為補(bǔ)充、相互協(xié)作的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育格局。 ，筑牢精神高地 戰(zhàn)略意識即從長遠(yuǎn)看當(dāng)前風(fēng)險、從全局看局部風(fēng)險、從整體看部分風(fēng)險，致力于解決根本性、全局性、長遠(yuǎn)性問題，努力增強(qiáng)“放眼全局謀一域、把握形勢謀大事”的風(fēng)險防控化解能力。習(xí)近平總書記提出的“四個講清楚”，將中國特色社會主義道路與中華五千年文明，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化、社會主義先進(jìn)文化融通貫通?！ ∫皇窃黾恿宋幕摕o主義蔓延到高校的風(fēng)險。部分教師把課堂教學(xué)僅僅視為知識傳授的手段，忽視其在增強(qiáng)學(xué)生價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力方面的重要作用。當(dāng)前馬克思主義理論教學(xué)科研隊(duì)伍的理論創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致在課堂上對社會主義社會是否存在剝削、愛國與愛社會主義關(guān)系、如何認(rèn)識“西方普世價值”等理論熱點(diǎn)難點(diǎn)問題闡釋不夠，針對性深刻性徹底性不足，無力更好地回應(yīng)學(xué)生關(guān)切與困惑。并存在一種“放大鏡”心理，過于放大社會主義新時代發(fā)展過程中的不平衡不充分問題，喜歡將小問題放大成大問題，將局部問題放大成系統(tǒng)性問題，這樣的“放大鏡”效應(yīng)往往會影響到青年師生對世情國情黨情的正確認(rèn)知，給高校各項(xiàng)工作帶來重大風(fēng)險，甚至給社會的和諧穩(wěn)定帶來隱患。長期以來，在堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向上，各地各高校旗幟鮮明、立場堅(jiān)定、措施得力、成效顯著。應(yīng)聚焦這三大領(lǐng)域潛在的各種風(fēng)險，增強(qiáng)問題意識、突出問題導(dǎo)向，綜合分析研判風(fēng)險的輕重緩急，把防范化解的著力點(diǎn)放在可能出現(xiàn)的最大風(fēng)險上，以三大領(lǐng)域重大風(fēng)險的化解帶動各類風(fēng)險的解決，進(jìn)而保障高校辦學(xué)治校、立德樹人工作的整體推進(jìn)。堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的偉大事業(yè)最終要靠青年來實(shí)現(xiàn)，這一偉大進(jìn)程中的重大風(fēng)險、重大挑戰(zhàn)、重大阻力、重大矛盾，也最終要靠青年來應(yīng)對。這些風(fēng)險是高校思想政治工作內(nèi)部運(yùn)行與管理過程中潛在的內(nèi)生性風(fēng)險，如果處置不及時或者不好，就有可能給高校思想政治工作甚至整體辦學(xué)治校工作帶來不可承受的嚴(yán)重后果。進(jìn)入21世紀(jì)，以信息技術(shù)為代表的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命迅猛發(fā)展，我們進(jìn)入人工智能社會并迎來5G時代。在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好、社會總體穩(wěn)定的同時，顯性風(fēng)險與隱性風(fēng)險、一般風(fēng)險與重大風(fēng)險、國內(nèi)風(fēng)險與外部風(fēng)險不斷交織疊加甚至集中顯現(xiàn)，成為高校辦學(xué)治校的外生性風(fēng)險。防范化解重大風(fēng)險，高校責(zé)無旁貸也不能例外。堅(jiān)持底線思維、增強(qiáng)憂患意識、突出問題導(dǎo)向、強(qiáng)化方法自覺，既要高度警惕“黑天鵝”事件，也要防范“灰犀?！笔录?，著力防范化解高校立德樹人工作面臨的各類重大風(fēng)險，寫好高等教育全面振興全方位振興的奮進(jìn)之筆，培養(yǎng)和造就一代又一代擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大任的時代新人。這種角力和爭奪也反映到高校，西方國家始終把高校師生作為滲透重點(diǎn)：一些非政府組織、境外資金和駐華機(jī)構(gòu)，打著學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助的旗號進(jìn)行意識形態(tài)滲透。 ，深刻理解防
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