關(guān)于秋天的說課稿(通用3篇)(存儲版)
【正文】 ，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點?！ 、诘诙剑嘿p讀重點句，發(fā)揮想象，指導(dǎo)朗讀： 如果說前面的教學(xué)是朗讀指導(dǎo)的第一步，學(xué)生通過仿讀對課文的朗讀有了一個整體的把握，那么朗讀教學(xué)的第二步就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些朗讀技巧，來品味經(jīng)典語句，體味文本意境。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學(xué)生在感嘆之余，用手中的筆，模仿課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。這一活動將安排在第三課時，希望到時孩子們會有意想不到的收獲?！边@篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。后來我便在課堂上設(shè)計了這樣一個情境：當(dāng)舒緩優(yōu)美的鋼琴曲響起時，教師開始動情地朗誦小詩，將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當(dāng)老師問：“想讀嗎？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā)，因為他們朗誦時的表情是投入的、幸福的、詩人的。 今天我所執(zhí)教的是第二課時，通過這一課時的教學(xué)，我預(yù)設(shè)要幫助學(xué)生達(dá)成的是第二、第三和第四個目標(biāo)。 ?、桥c音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。”在體悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗展開豐富的想像，用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景?！ ∠胂衩糠嬅嬷腥宋锏纳矸?、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠(yuǎn)的。“夢寐”名作動，喻安詳、奇妙之義。“青鳈魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味?！薄暗鞠恪笔谷藵M口生香?！ ∷摹⒀杏?、探究問題組： a、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？ b、詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字） c、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題?！ 。ɡ首x提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分辬準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分?！ 、趲熒献髋]作秋景圖的圖片。詩作采用直陳其事的寫法，用精辟的語言描寫農(nóng)家生活，意味深長?！ ∮懈星榈胤磸?fù)朗讀并背誦全詩。） ?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。 引秋：給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？ ?。ㄔO(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)情分析 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè) 依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下： 知識目標(biāo)： a、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語； b、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。關(guān)于《秋天》的說課稿（通用3篇） 《秋天》說課稿1 教材分析： 《秋天》是人教版語文七年級上冊中的教學(xué)課文，單元主題屬于“人與自然”，本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材?！?，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，
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