七年級語文看云識天氣說課稿(存儲版)
【正文】 增，課堂氣氛活躍，教學效果明顯?！ ∪⒄f教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學中我是從以下五個環(huán)節(jié)展開?！ ≡谶@一問題解決的基礎上，我又引導學生具體思考云的形態(tài)和云的光彩與天氣變化的關系，并根據(jù)學生的回答分別板書云的不同形態(tài)的名稱，及不同光彩的名稱。我要求學生并盡量使用課文原句，這樣能使學生進一步感受課文生動形象的語言，既考察了學生對課文重點內(nèi)容的理解程度，又訓練了學生的語言表達能力。在這一過程中，我適時點撥，學生體味和推敲重要字詞在語言環(huán)境中的意義，體會不同的修辭方法在文中的作用。 七年級語文看云識天氣說課稿3一、教材分析 單元教學目標： （1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元?！ ∝S富科學知識，提高搜集篩選資料的能力?！ ∪?、第一課時教學重難點 教學重點： 練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路?！ ×?、教具準備：多媒體課件三部分 ?。ㄒ曨l：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率?！ 〉诙n時教學目標： 積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處?！ 。?）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內(nèi)容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。 附：板書設計 看云識天氣 云是天氣的“招牌” 薄云：卷云卷積云積云高積云層次分明 形態(tài)晴朗天氣 厚云：卷層云高層云雨層云積雨云條理清晰 光彩：暈華虹霞陰雨天氣 意義、局限 以上，是我對本節(jié)課教材的認識和想法。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！ 〗又瑸殄憻拰W生的語言表達能力，完成對這一問題的檢查，我創(chuàng)設了這樣一個情境：要求學生以第一人稱方式介紹一種云或其光彩，要介紹清楚會帶來怎樣的天氣，并盡量使用文中原句；先自行預演，再在小組內(nèi)交流；最后小組內(nèi)推薦一名同學進行全班交流。（板書課題） 學生在小學時就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導語以學生熟悉的詩句導入，以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，為學生營造了一種輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)設一種詩的意境引入這篇科普小品文的學習，激發(fā)了學生的閱讀興趣。 在小組合作這一環(huán)節(jié)中，我采用情境教學法，創(chuàng)設了這樣的一個情境：假如你就是其中的一種云，你會怎樣向大家介紹你自己呢？請學生以自我介紹的方式來介紹云，這樣入情入境，學生融入了課文的學習中，也能更好地掌握課文內(nèi)容。 、難點 根據(jù)本單元的要求及本文的特點，我將本課的教學重點確定為：快速閱讀，概括要點，品味課文生動形象的語言。當然，隨著科學的不斷發(fā)展，說明文應該具有時代的氣息?！ 。ㄆ撸┳鳂I(yè) 課的結束并不意味著學習的結束，我還要告訴學生，學習不能滿足于課本，生活中處處可以學習語文?！敖滩臒o非是一個例子”（葉圣陶語）
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