【精華】學(xué)生調(diào)查報(bào)告4篇(存儲版)
【正文】 提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，希望能喚起大學(xué)生的法律意識，對大學(xué)生法律素質(zhì)的增強(qiáng)有所幫助。朗讀的配合方面，分角色朗讀時(shí)，能很好與他人配合的學(xué)生占28%，說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。同時(shí)，學(xué)生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明，這樣的學(xué)生占34%，非常希望得到稱贊的占35%，說明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定?！ 。ㄋ模W(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn) 。主要原因有以下幾點(diǎn)： 第一、。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀，學(xué)生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價(jià)，但大多數(shù)老師更多地給予表揚(yáng)，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，希望同學(xué)們認(rèn)真作答。五六年級 3。詩詞類 B。不重要 D。其它 7。小組朗讀 C。覺得自己讀得好 B。很少 D。其它 13。很滿意 B。很低 D。其它 17。表情平淡 C。從來沒有 E。 家長重視你的朗讀嗎？（ ） A。很少 D。其它 23。 語氣連貫，停頓恰當(dāng) 7。其它 25。無所謂 D。 通順流利，不重復(fù)回讀 5。覺得還需進(jìn)一步提高 D。經(jīng)常 B。不會聽 E。有時(shí) C。 語文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài)？（ ） A。比較多 D。很高 B。其它 14。找同學(xué)帶讀 D。很多 B。不喜歡（請接著答第11題） 10。 你喜歡怎樣的朗讀方式？（ ） A。電視網(wǎng)絡(luò) D。非常重要 B。其它 4。一二年級 B?！ 〈苏{(diào)查旨在了解小學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及學(xué)生和家庭對朗讀的重視程度。課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀，這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情?！ 槭裁磳W(xué)生的朗讀沒有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點(diǎn)原因?！ 。ㄈ├蠋煂Υ龑W(xué)生朗讀的態(tài)度。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26%。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯(cuò)字的學(xué)生占25%，經(jīng)常會讀錯(cuò)的學(xué)生占10%，有時(shí)會讀錯(cuò)的學(xué)生占48%，說明讀錯(cuò)字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。比如為自己的發(fā)明申請專利保護(hù)等，又要認(rèn)識法律不僅是懲處犯罪的工具，更是保護(hù)自己的合法權(quán)益的有效武器，在自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，要敢于并善于通過法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益?！ ?主體意識。一是樹立“學(xué)生是處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用”的觀念，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動的求學(xué)；二是使教師認(rèn)識到教學(xué)的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的教育；第三、在教學(xué)過程中,“教書”和“育人”密切結(jié)合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。有的大學(xué)生錯(cuò)誤地以物質(zhì)利益為尺度評價(jià)個(gè)人利益，甚至為了經(jīng)濟(jì)利益，放棄了最基本的道德規(guī)范。二是重義務(wù)輕權(quán)利。有的在主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問題上分辨不清，甚至顛倒是非；有的只顧搞所謂的“自我設(shè)計(jì)”、“自我完善”，從而陷入極端個(gè)人主義泥潭；有的把追求物質(zhì)享受作為人生的精神支柱，追捧“金錢萬能、享樂至上”的生活方式?！ ∪⒃蚍治觯骸 ∥艺J(rèn)為，大學(xué)生整體法律素質(zhì)偏低主要是由以下幾個(gè)方面造成的： 1）心理因素的影響 在校大學(xué)生正處在心理和生理的發(fā)育期，心理上具有強(qiáng)烈的要求他人和社會認(rèn)可的沖動，喜歡用批判的懷疑的眼光看待周圍事物，極力想擺脫來自外界的干涉和約束，獨(dú)立自主意識增強(qiáng)?！ ?指導(dǎo)教師劉志剛)跳越伴音：中學(xué)生擁有“小金庫”是一個(gè)社會轉(zhuǎn)型時(shí)期、非正常蔓延的社會現(xiàn)象，過去不會發(fā)生，今后難于理解，別處無法想像，確有調(diào)查的必要和分析的價(jià)值?！ ±蠋煂Υ似诜磳?，認(rèn)為：，會亂花錢。只有少部分學(xué)生是把自己勤工儉學(xué)掙來的錢作為小金庫的主要資金。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。 學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。而重讀“圖”、輕讀“文”，會影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學(xué)校、家長應(yīng)有意識地加以引導(dǎo)。一直以來，無論老師還是家長，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”，亦即“無用”，便可“不讀”。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級的學(xué)生課余活動最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。整體上說，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為?！ ≡S多人把學(xué)科
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