【正文】 感受到?！　?四)拓展延伸　　播放貝多芬《命運交響曲》，讓同學(xué)交流聽完歌曲的感受，并分享貝多芬的事跡?！　±斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。　　同學(xué)們喜歡做游戲嗎？看來大家和老師有著共同的愛好。（板書：觸摸春天安靜）。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！　R報交流：　　安靜在觸摸春天時創(chuàng)造了什么奇跡？　　句子一：安靜在花叢中穿梭?！　⊥ㄟ^圈劃詞語，聯(lián)系下文，對比句子，體會奇跡，感受安靜對生命的熱愛?！　、撬窃趺醋プ『?？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對春天的熱愛，　　對生活的熱愛）　?、仁前?！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過重點詞句“張望”體會安靜對生活、對飛翔的渴望。你能把安靜對飛翔的渴望讀出來嗎？　?。?）你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？　　預(yù)設(shè)：老師，我覺得這里用張望不合適，盲人看不見東西，怎么還會張望呢？　　對啊，這里為是么用了一個“張望”呢？　　老師，我剛開始也這樣想，但后來我覺著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。安靜用心靈感受到了什么？（用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子）僅僅是看到了蝴蝶嗎？（還看到了花和草）還會看到什么？（小鳥；流水。（教師范讀）　　我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。安靜就是用一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界?！　〗虒W(xué)重點：　　體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。他們的眼前永遠是一片漆黑?！薄　↓R讀主要內(nèi)容?！　≈该x——范讀——男女生讀——齊讀　?。?）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個奇跡，女孩自己也感到意外嗎？　　你從哪里看出來？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）　　安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計9略　?。骸　≌J識7個生字，會寫9個生字?！　《?、自主讀文整體感知　　選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。另外，學(xué)生缺乏對盲童生活方式的體驗，他們很難真正體會盲童春天、對生活、對生命的熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進文本，理解課文。(板書：盲童，安靜)　?、矙z查生字詞：課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀j236?！　∪⒅攸c研讀，感受神奇　?、逡龑?dǎo)：請同學(xué)們仔細閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。(板書：神奇的靈性)　　設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！薄　。骸　∷斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。(必做)　　，把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。但是學(xué)生與文本的對話大多是淺層次、浮于表面。　　教學(xué)重點：　　教學(xué)重點是讓學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。　　教學(xué)策略：　　自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動走進盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本?！　∽杂勺x勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的?！　〗處熜〗Y(jié)。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！　〕鍪揪渥樱涸S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。　?、僬n文中指誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？　　②把句子中的誰換成安靜再讀?！　?7觸摸春天　　奇跡　　創(chuàng)造熱愛生活　　熱愛生命　　繽紛世界　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計12　　，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個生字，會正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個生字。凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀?！　　　。?）學(xué)習(xí)課文第四自然段。　　所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！”　　（四）總結(jié)提升，拓展升華　　同學(xué)們，同在一片藍天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！　　請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實踐。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感?！　×私庾宰x情況：　　指名學(xué)生讀課文，隨機出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解；對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利?！　〉诙n時　　教學(xué)目標：　　能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句?！　《?、研讀課文：　　出示第2自然段，學(xué)生齊讀?！　∫惶煸绯浚拔摇痹诰G地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段?！保　、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。　　f、來，把“課文”拿起來，讓我們再把5自然段讀一讀（配樂）?！　。?）這里的“誰”指？包括課文中的——？　?。?）總結(jié)：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?！　≌n時安排：二課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　教學(xué)目標：　　，會寫9個生字。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大。　　，揣摩其中蘊含的深意?！　】粗@動人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。”）　　在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗到了什么？（撲騰的蝴蝶。”　　b、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？　?。▽W(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向月季花。從這里你可以看出些什么？　　小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛?！薄　】蓯鄣男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。　　重點提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）　　學(xué)生用鋼筆在書上描紅?！　《?、初讀課文。　　體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！　⊥ㄟ^詞語“撲閃”與“撲騰”的對比，體會用詞的準確與巧妙?！　。ㄈ┳哌M文本，用心感悟　　，小組交流　　聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！　　　　（1）交流閱讀后的收獲。　　感悟作者揭示的深刻道理?！　≌n外閱讀海倫。站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。引下句?！　±斫狻皹O其準確”。這個小女孩，整天在花香中流連?！　∵^渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們再次走進課文，仔細品讀安靜感受春天的句子，去體會體會。本文文筆細膩，意蘊深刻，而學(xué)生對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷?！　∵^程與方法目標：　　引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。這是課文的第二課時，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進去感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活?！　。和瑢W(xué)們，生命對于我們每一個人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請同學(xué)們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢?　　五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化　　出示作業(yè)自助餐：　　，把你對想對安靜說的話，或者對生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ??！　、壅驗榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安靜在花叢中穿梭?！　、畔胂朐谏钪?，你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?　?、谱杂衫首x這句話。(教師范讀，板書范字)　　，要求讀準字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子，用一個詞來形容她。　　[教學(xué)方法]　　創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法　　[教具準備]　　多媒體課件　　[課時安排]　　2課時　　[教學(xué)流程]　　第一課時　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑　　：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《觸摸春天》，齊讀課題(板書課題)　　，你們有什么問題嗎?(學(xué)生述說自己的疑問，比如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等等一系列問題)　　設(shè)計意圖：從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動學(xué)生與文本進行對話的積極性和主動性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，體會文中含義深刻的句子，并體會其表達的效果，增加語言積累。　　導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）　　由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？　　學(xué)生交流?！　〗Y(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡?！　〕鍪咎羁疹}：　　“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。你指得準確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，認識生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。　　大家說得真好。你讀出來好嗎？（指名）　　你體會到安靜的心情了么？（指名）。你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？向著蝴蝶飛走的方向，她自言自語地說（蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你一起感受春天）；因為觸摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機，他禁不住要對蝴蝶說一聲（謝謝）；春天不光有鮮花，還有許許多多可愛的小生命，安靜情不自禁的要大聲贊嘆（春天真美?。。　。?）：相信大家都已經(jīng)走進了安靜的內(nèi)心深世界。（學(xué)生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安靜望到了么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的?！　∧隳茏x出她的驚訝嗎？（指名讀）　　你能讀出她的驚喜嗎？（指名讀）　　你能讀出它的激動嗎？（指名讀）　　這段文字觸動你了嗎？（指名讀）　　你感受到那份震撼了嗎？（指名讀）（教師可以適當范讀）　　讓我們一起再感受一下安靜的心情吧?！　⊥ㄟ^圈劃重點詞語，找近義詞，積累詞語，聯(lián)系實際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受安靜的心情?！傲鬟B”怎么理解？跟流連意思相近的詞有哪些？安靜整天在花叢里流連，那么舍不得離開，你體會到什么？（安靜熱愛春天，熱愛生活?！　《?、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界　?。?、圈劃重點詞語感受奇跡。你真是一個細心的孩子。不僅如此，她還用她的靈性觸摸到了春天。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進?！　∶鞔_：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”?！　∶鞔_：整天在花香中流連。)　　?！　∪?、教學(xué)方法　　情景教學(xué)法。讀一讀她的著作《假如給我三天光明》?！　∽髡呖吹竭@動人的一幕，他明白了什么？（出示課件）同學(xué)們再讀句子，聯(lián)系課文及生活實際理解這個句子的意思。但她心靈的窗戶是敞開的?！　、再齊讀、感受?！贝藭r的安靜你是什么感覺？（指4名學(xué)生談）　　e、這些都是安靜以前從來沒有經(jīng)歷過的，這真是一個奇跡，同學(xué)們，讓我們再來感受一次，帶著你們的感受一起讀第四段。并帶上理解讀一讀句子。（學(xué)生剛剛接觸句子理解可能存在困難，引導(dǎo)學(xué)生知道這個道理是從安靜身上得到的啟示即可?！　r間到，請睜開眼睛，結(jié)果并不重要，重要的是你們剛才有什么感受，誰來說說。　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句?！　∷?、拓展閱讀，升華情感?！　?2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！　。?、用自己喜歡的方式閱讀課文1—6自然段，出示自學(xué)提示：　?、賱澮粍?，劃出安靜的行為中令你感動的句子。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長的的話，它藏在哪呢？我們一起來把它找出來吧?！　±斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理?！　。ㄔO(shè)計意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深學(xué)生對熱愛生命這一主題的理解，又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。　　引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。　?。?）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示語句。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是　　怎樣創(chuàng)造出來的？劃一劃有關(guān)語句，并把劃出來的句子多讀幾遍?！　〗虒W(xué)難點：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。之后通過引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn)，得到真切的情感體驗。語文閱讀教學(xué)的過程，就是啟發(fā)學(xué)生體驗美和感受美的過程。　　師：是呀，蝴蝶也有生活的權(quán)利，蝴蝶也有自己繽紛的世界?！　煟皇茄?，她是在張望心里的春天，她的心中一定也有夢想，此時正如蝴蝶般扇動著翅膀，在她的繽紛世界中飛翔。生齊讀這一句?！　′浺魩В『诎濉　〗虒W(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，我們就來體驗盲童女孩安靜的生活?！　∵^程與方法　　采用抓住重點語句感悟課文，然后小組合作自學(xué)的方法，進行課堂教學(xué)，體會文章所表達的情感和思想。