【正文】 感受到?！　?四)拓展延伸　　播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，讓同學(xué)交流聽完歌曲的感受，并分享貝多芬的事跡。　　理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意?！　⊥瑢W(xué)們喜歡做游戲嗎？看來大家和老師有著共同的愛好。（板書：觸摸春天安靜）。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！　R報(bào)交流：　　安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了什么奇跡？　　句子一：安靜在花叢中穿梭?！　⊥ㄟ^圈劃詞語，聯(lián)系下文，對(duì)比句子，體會(huì)奇跡，感受安靜對(duì)生命的熱愛?！　、撬窃趺醋プ『?？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對(duì)春天的熱愛，　　對(duì)生活的熱愛）　?、仁前?！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句“張望”體會(huì)安靜對(duì)生活、對(duì)飛翔的渴望。你能把安靜對(duì)飛翔的渴望讀出來嗎？　?。?）你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？　　預(yù)設(shè)：老師，我覺得這里用張望不合適，盲人看不見東西，怎么還會(huì)張望呢？　　對(duì)啊，這里為是么用了一個(gè)“張望”呢？　　老師，我剛開始也這樣想，但后來我覺著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。安靜用心靈感受到了什么？（用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子）僅僅是看到了蝴蝶嗎？（還看到了花和草）還會(huì)看到什么？（小鳥；流水。（教師范讀）　　我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。安靜就是用一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。”　　齊讀主要內(nèi)容?！　≈该x——范讀——男女生讀——齊讀　?。?）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？　　你從哪里看出來？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）　　安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9略　?。骸　≌J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字?！　《?、自主讀文整體感知　　選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。另外，學(xué)生缺乏對(duì)盲童生活方式的體驗(yàn)，他們很難真正體會(huì)盲童春天、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文。(板書：盲童，安靜)　　⒉檢查生字詞：課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀j236?！　∪?、重點(diǎn)研讀，感受神奇　　㈠引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。(板書：神奇的靈性)　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?！薄　。骸　∷斐鲭p手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。(必做)　　，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。但是學(xué)生與文本的對(duì)話大多是淺層次、浮于表面?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！　〗虒W(xué)策略：　　自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動(dòng)走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本?！　∽杂勺x勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。　　教師小結(jié)。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。　　出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！　、僬n文中指誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？　?、诎丫渥又械恼l換成安靜再讀?！　?7觸摸春天　　奇跡　　創(chuàng)造熱愛生活　　熱愛生命　　繽紛世界　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會(huì)正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀?！　　　。?）學(xué)習(xí)課文第四自然段。　　所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”　?。ㄋ模┛偨Y(jié)提升，拓展升華　　同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！　　請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感?！　×私庾宰x情況：　　指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解；對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句?！　《?、研讀課文：　　出示第2自然段，學(xué)生齊讀?！　∫惶煸绯浚拔摇痹诰G地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段?！保　、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。　　f、來，把“課文”拿起來，讓我們?cè)侔?自然段讀一讀（配樂）?！　。?）這里的“誰”指？包括課文中的——？　　（2）總結(jié)：文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。　　課時(shí)安排：二課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫9個(gè)生字。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大?！　?，揣摩其中蘊(yùn)含的深意?！　】粗@動(dòng)人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。”）　　在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶?！薄　、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？　?。▽W(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花。從這里你可以看出些什么？　　小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對(duì)大自然的熱愛?！薄　】蓯鄣男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。　　重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）　　學(xué)生用鋼筆在書上描紅?！　《?、初讀課文。　　體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！　⊥ㄟ^詞語“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙?！　。ㄈ┳哌M(jìn)文本，用心感悟　　，小組交流　　聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！　　　?。?）交流閱讀后的收獲?！　「形蜃髡呓沂镜纳羁痰览?。　　課外閱讀海倫。站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。引下句?！　±斫狻皹O其準(zhǔn)確”。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。　　過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子，去體會(huì)體會(huì)。本文文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷?！　∵^程與方法目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。這是課文的第二課時(shí)，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界，走進(jìn)去感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活?！　。和瑢W(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢?　　五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化　　出示作業(yè)自助餐：　　，把你對(duì)想對(duì)安靜說的話，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ??！　、壅驗(yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安靜在花叢中穿梭。　?、畔胂朐谏钪?，你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?　?、谱杂衫首x這句話。(教師范讀，板書范字)　　，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個(gè)怎樣的女孩子，用一個(gè)詞來形容她?！　教學(xué)方法]　　創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法　　[教具準(zhǔn)備]　　多媒體課件　　[課時(shí)安排]　　2課時(shí)　　[教學(xué)流程]　　第一課時(shí)　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑　?。和瑢W(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《觸摸春天》，齊讀課題(板書課題)　　，你們有什么問題嗎?(學(xué)生述說自己的疑問，比如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等等一系列問題)　　設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的積極性和主動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)文中含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果，增加語言積累。　　導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）　　由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？　　學(xué)生交流?！　〗Y(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡?！　〕鍪咎羁疹}：　　“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句?！　〈蠹艺f得真好。你讀出來好嗎？（指名）　　你體會(huì)到安靜的心情了么？（指名）。你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？向著蝴蝶飛走的方向，她自言自語地說（蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你一起感受春天）；因?yàn)橛|摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機(jī)，他禁不住要對(duì)蝴蝶說一聲（謝謝）；春天不光有鮮花，還有許許多多可愛的小生命，安靜情不自禁的要大聲贊嘆（春天真美?。。　。?）：相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心深世界。（學(xué)生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安靜望到了么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的?！　∧隳茏x出她的驚訝嗎？（指名讀）　　你能讀出她的驚喜嗎？（指名讀）　　你能讀出它的激動(dòng)嗎？（指名讀）　　這段文字觸動(dòng)你了嗎？（指名讀）　　你感受到那份震撼了嗎？（指名讀）（教師可以適當(dāng)范讀）　　讓我們一起再感受一下安靜的心情吧?！　⊥ㄟ^圈劃重點(diǎn)詞語，找近義詞，積累詞語，聯(lián)系實(shí)際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受安靜的心情?！傲鬟B”怎么理解？跟流連意思相近的詞有哪些？安靜整天在花叢里流連，那么舍不得離開，你體會(huì)到什么？（安靜熱愛春天，熱愛生活。　　二、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界　　１、圈劃重點(diǎn)詞語感受奇跡。你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。不僅如此，她還用她的靈性觸摸到了春天。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。　　明確：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。　　明確：整天在花香中流連。)　　。　　三、教學(xué)方法　　情景教學(xué)法。讀一讀她的著作《假如給我三天光明》。　　作者看到這動(dòng)人的一幕，他明白了什么？（出示課件）同學(xué)們?cè)僮x句子，聯(lián)系課文及生活實(shí)際理解這個(gè)句子的意思。但她心靈的窗戶是敞開的?！　、再齊讀、感受?！贝藭r(shí)的安靜你是什么感覺？（指4名學(xué)生談）　　e、這些都是安靜以前從來沒有經(jīng)歷過的，這真是一個(gè)奇跡，同學(xué)們，讓我們?cè)賮砀惺芤淮危瑤е銈兊母惺芤黄鹱x第四段。并帶上理解讀一讀句子。（學(xué)生剛剛接觸句子理解可能存在困難，引導(dǎo)學(xué)生知道這個(gè)道理是從安靜身上得到的啟示即可?！　r(shí)間到，請(qǐng)睜開眼睛，結(jié)果并不重要，重要的是你們剛才有什么感受，誰來說說?！　　队|摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句?！　∷?、拓展閱讀，升華情感?！　?2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！　。?、用自己喜歡的方式閱讀課文1—6自然段，出示自學(xué)提示：　?、賱澮粍潱瑒澇霭察o的行為中令你感動(dòng)的句子。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長(zhǎng)的的話，它藏在哪呢？我們一起來把它找出來吧。　　理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛生命這一主題的理解，又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力?！　∫龑?dǎo)讀中質(zhì)疑?！　。?）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是　　怎樣創(chuàng)造出來的？劃一劃有關(guān)語句，并把劃出來的句子多讀幾遍?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。之后通過引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn)，得到真切的情感體驗(yàn)。語文閱讀教學(xué)的過程，就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過程?！　煟菏茄?，蝴蝶也有生活的權(quán)利，蝴蝶也有自己繽紛的世界?！　?；是呀，她是在張望心里的春天，她的心中一定也有夢(mèng)想，此時(shí)正如蝴蝶般扇動(dòng)著翅膀，在她的繽紛世界中飛翔。生齊讀這一句?！　′浺魩?，小黑板　　教學(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，我們就來體驗(yàn)盲童女孩安靜的生活。　　過程與方法　　采用抓住重點(diǎn)語句感悟課文，然后小組合作自學(xué)的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想。