嘎達梅林音樂教學教案(存儲版)
【正文】 一個職位很低的官名。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。就是我國著名的導演馮小寧根據(jù)這動人的故事而創(chuàng)作的。但在快結束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動。我們走進了蒙古，認識了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。嘎達梅林摔眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭?！ ∪?、學唱《嘎達梅林》 學習歌譜(長音要長準) 學習歌詞(注意氣息的沉穩(wěn)) 合琴練唱 《嘎達梅林》創(chuàng)作初時實際是一曲交響詩，是國際上非常有影響力的一部中國作品，國外的許多著名樂團曾經(jīng)演奏過這部作品。過程與方法：欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達梅林》，運用騎馬動作，感受樂曲的情緒，速度由慢到快的變化。蒙族人非常喜歡馬，人人都會騎馬，被稱為馬背上的民族，甚至樂器都跟馬有關，蒙族有一樣非常著名的樂器叫馬頭琴，介紹馬頭琴和馬頭琴的傳說?！ 淞⒈Ｗo環(huán)境的意識。嘎達梅林被救出后便組織起義，抗墾隊伍在今通遼北舍伯勒圖附近新開河(今烏力吉木仁河)畔的紅格爾敖包屯渡口，準備渡河南去時，被包圍殲滅，嘎達梅林戰(zhàn)死?！ ?三)探究學習 《嘎達梅林》 (1)了解馬頭琴 老師設置問題：我們能聯(lián)想到這樣一個畫面，里面有一件樂器在樂曲中至關重要，大家注意到?jīng)]有?它是什么形狀?有什么樣的音色? 學生自由回答。人們?yōu)榱思o念這位英雄，傳唱著這首悲壯的民歌，所以我們要懷揣著歌頌的情緒來演唱這位英雄?！ ?四)擴展延伸，了解作曲家辛滬光 師：這么感人的音樂，你知道它的作者是誰嗎?(學生回答：辛滬光)(課件展示辛滬光簡介：辛滬光女作曲家，原籍江西萬載?！ ?。在樂曲的高潮部分，教師引導學生、指揮學生放聲歌唱?！ ±蠋煔w納總結：琴聲甘美、渾厚、悠揚、動聽，低回宛轉，具有遼闊的草原氣息，表現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷，使得音樂更加悲壯?！ ÷犢p完畢，學生回答問題，教師總結：音樂的情緒是緊張、抒情、悠揚、開闊……同學們都很熟悉這段音樂，接下來就請同學們也來朗讀一下《嘎達梅林》，體會一下嘎達梅林的英雄形象?！ 煟寒敃r的王爺大片草原為農耕地，到1928年達爾罕旗四分之三的土地被放墾，牧場縮小，牧民被迫背井離鄉(xiāng)，引起當?shù)啬撩竦牟粷M。而如今北方的沙塵天氣越來越嚴重，起因就是草原森林的退化，為我們生活的環(huán)境，嘎達梅林獻出了自己寶貴的生命，那么，我們能做些什么呢?，伴著動作表演。出示簡譜，一起唱一唱?！ ∮捌宫F(xiàn)了美麗的草原風情和淳樸豪放的蒙族人民，以宏大的場面、強烈的視聽覺沖擊力和流暢的電影語音構成了一曲壯麗的英雄交響詩。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉。這一暴行引起了蒙古族人民的強烈反抗，嘎達梅林代表人民的利益到沈陽控告，但是事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。我們下節(jié)課學唱歌曲。第三部分民歌主題。) 三、拓展延伸： 為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達著對嘎達梅林的贊美與追憶。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。 請同學們欣賞一段馬頭琴獨琴，體會它帶給你什么樣的感覺?(馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風味?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭?！ ?二)認識馬頭琴 剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢?(馬頭琴) 我們先來認識一下馬頭琴：(課件展示) 它為什么被稱為馬頭琴? 馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因為琴頭上刻有馬頭而得名。易于拆建。其意為“永恒之火”。教學準備：多媒體課件、錄音機?！ ?、展示，給學生主動參與及表現(xiàn)自己的機會。(帶動全班學生跳蒙族舞蹈?！ ÷犱浺?，體會歌曲情緒。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。(大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片) 在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。“嘎達”是幼子的意思，“梅林”是官銜。 《嘎達梅林》音樂教學教案2 教學目標： 培養(yǎng)學生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內容。 教學思路： 這使一節(jié)唱歌課，我想讓學生們在一節(jié)課當中，不但學會這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族?！ ∫唤M：內蒙古的風光片?！ 「僖暢?段歌詞。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告?！ 〗虒W難點：長音的保持?！ 〗虒W重點：準確表達歌曲感情。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。(大屏幕顯示：歌名《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)) 教師范唱，學生感受歌曲情緒。(共分5個組，課前每個組已準備好了自己的內容，并制作成課件) 每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內容?！ ∪?、課后記： 本節(jié)課通過充分展示蒙古族的風土人情、生活習慣等
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1