【正文】 年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。　　一、揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入?！　∠旅嫖抑攸c(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。　　A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè)、好玩”。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。　　析學(xué)生：　　因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴?！　〉谝粋€(gè)層次1—2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”　　抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)?！　．生讀3—4句。特別讓我感動(dòng)的是：　　請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多?！　〈送?，我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好兩字。　　C．讀出體驗(yàn)　　D．看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）　　E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀　?。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）　　第三個(gè)層次：5句　　A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？　　B．出示第5句，生讀?！　〖ぐl(fā)情感，引起需求　　開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣學(xué)生可以通過(guò)不同的渠道獲得了知識(shí)。　?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）　　，我進(jìn)行了弱處理　　第一句，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀12句?！　〉谌n時(shí)：　　我將通過(guò)“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；整理思路，指導(dǎo)背誦；補(bǔ)充練習(xí)，拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)?！　「鶕?jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)?！　】傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗(yàn)和享受?！　〉竭_(dá)第二站——“孔雀園”　　這一環(huán)節(jié)，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)為待會(huì)的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。　　具體的學(xué)法有：　　觀察發(fā)現(xiàn)法。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美、生活的美。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作為藝術(shù)教師，我同時(shí)更希望：現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風(fēng)景線！　　《歡樂(lè)的潑水節(jié)》說(shuō)課稿3　　一、說(shuō)教材　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔谩　”締卧段宀试颇稀吩O(shè)有“多彩的裙擺”，“風(fēng)花雪月看白族”，“歡樂(lè)的潑水節(jié)”三個(gè)課題?！　≡谡n堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，將孔雀羽毛獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，然后：“請(qǐng)同學(xué)們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來(lái)，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂(lè)《金孔雀》的旋律中，學(xué)生打扮孔雀?！　≡诮虒W(xué)中，我以孔雀朋友（掛畫(huà)）為契機(jī)，以孔雀羽毛為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，貫穿教學(xué)始終?！　∧７驴兹肝璧膭?dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編舞蹈或即興舞蹈。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)，組成研究小組，課后到圖書(shū)館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料?！　≌f(shuō)過(guò)程：　　在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這一課時(shí)的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。可是，因民族差異，它與二年級(jí)學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴?！　?．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。　　開(kāi)放的課堂才能彰顯出無(wú)限生機(jī)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光?！　W(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂(lè)的情節(jié)，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱?！　∏捎秒娊堂襟w，連接多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)　　藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由偏重藝術(shù)知識(shí)技能傳授的逐漸遞進(jìn)，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化