【正文】 過程中巡視，把聽到的讀錯的字板書到黑板上。在品讀字里行間的過程中搜集處理信息，在主動積極的思維和情感活動中，加深對段落的理解和體驗，有所感悟和思考。)引導學生結合自己的生活實際說一說。　　然后以“輕松”為切入口，以充滿神秘的語言激發(fā)孩子對便條的興趣：這張便條真的很神奇!它讓擔心、害怕的小男孩一陣輕松?！　⊙a充便條內(nèi)容是對學生進行讀說結合的訓練點，是對課文內(nèi)容的復述，也是對小男孩誠實、知錯就改、用自己的行動彌補過失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化?！　≌f板書：　　22我為你驕傲　　開心→害怕、擔心→不自在→輕松　　板書是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，本文我是抓住小男孩的情感變化這一主線進行板書，它對本課起到復述的作用，同時為學生說便條內(nèi)容做好了鋪墊?！　⊥ㄟ^正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句?！　W生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。比如，讓學生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”練習說話；抓住關鍵的詞語體會情感，練習朗讀；等等，都是為了體現(xiàn)了語文教學的訓練意識，注重基礎性的把握?！拔摇庇米约簲€了三個星期的送報紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。　　三、設計理念：　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應該讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。然后再逐層深入研讀。　　以讀為本　　《語文課標準》指出”閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在這里懇請各位領導，老師給予本人這節(jié)課批評指正留下您寶貴的意見，使本人成長的更快。　?。ǘ?、過程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。教師良好的板書可以使學生進行有條理的思維，便于歸納總結所學的知識內(nèi)容。教師補齊課題，學生質(zhì)疑：我指的是誰？你指的是誰？誰為誰驕傲？為什么？　　（“語言訓練是語文教學之本”?！　⌒〗M交流畫的句子?！　。ㄋ模┩卣寡由?，總結全文。于是我通過自己的勞動攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承認了錯誤。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響?！　∽宰x課文，標自然段，想辦法認識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍?！　⌒〗M讀，體會“真情”　　整個故事中，主人公“我”的情感變化過程是怎樣的？小組同學一起讀讀，說說：主人公“我”的情感變化過程　　師生交流　　高興——害怕——很不自在——一陣輕松　　師生交流“我”情感變化的原因?！　。ㄋ模┓e累詞語，隨機運用：　　我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。）　　板書：　　2我為你驕傲　　打碎玻璃—攢錢賠償—得到獎勵　　勇于認錯誠實做人　　真誠鼓勵寬容待人　　（六）課外拓展，豐富教學　　記一記名言：　　誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。因此，我本課的設計理念是：讓學生從讀書中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，引導學生自讀自悟和富有個性的表達?！　∷?、說教法與學法　　本節(jié)課的設計以：想象體驗法、朗讀感悟法、自主學習法來體現(xiàn)新課標“教師為主導、學生為主體”的理念?！蔽矣终f：“一位老奶奶也對一個小男孩說了這句話?！　〗虒W重難點：能正確，流利，有感情地朗讀課文。文章用一個生活中的小故事告訴孩子們：做人要誠實，有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎?！　。ㄎ澹┛偨Y全文，感悟中心：　　學完了這篇課文，你有什么體會，結合自己說一說。）　　小組討論編結尾：課文結尾“我”看到這四個字，會想些什么，會對老奶奶說些什么？會對小朋友們說些什么呢？（任選一問先寫后說旨在以不同方式領悟中心這樣抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響?！　⌒〗M交流：相互讀讀感動自己的地方，說說感動的原因?！　。ǘ┏踝x課文，認識生字　　在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學習方式的權利交給學生：你想聽老師讀還是自己讀課文？不論是范讀還是自讀但目標是：讀了（聽了）課文，你知道文章講了一個什么故事？讓學生從整體上了解故事內(nèi)容?！　《?、過程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。之后，我在擔心害怕中與老奶奶繼續(xù)交往。我心里頓時感到一陣輕松。要求讀的同學讀準字音讀通句子，聽的同學聽聽他們有沒有讀錯的地方，還要想一想：課文講了一件什么事？　　全班交流　?。ㄈ⑵纷x課文，深入理解?！　〗虒W設計：　?。ㄒ唬?、設疑激趣，導入新課?！　∷?、說教法與學法　　本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理，所以我準備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法來體現(xiàn)新課標“教師為主導、學生為主體”的理念。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強?！　”竟?jié)課前我做到了認真?zhèn)湔n，但還存在著一定的不足：　　教師的主導作用還是過于嚴重，有牽引的痕跡，需要進一步改變教學方式。如“不自在是什么感覺”“你在什么時候有過不開心等”?！　《?、合作探究，讀中感悟　　問題導向　　在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。　　教學重點：有感情的朗讀課文，學寫兩個詞。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至會闖下禍來。讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？　　引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學生讀6自然段?！　W生匯報第1自然段。教語文，也是教做人。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強。)　　五、仔細觀察，指導寫字。學生在互相補充中就會把經(jīng)過說詳細?！　〗處熞龑В盒∧泻⒑ε隆?、不自在，后來卻(出示句子：我心里頓時感到一陣輕松?！　　耙幌氲健秃ε隆蔽易寣W生想象：晚上，吃飯的時候想到了，很(害怕)，寫作業(yè)的時候想到了，很(害怕)，就連晚上睡覺時想起來也(害怕)。請同學們默讀課文，邊讀邊畫出描寫小男孩心情的句子，在小組里交流。隨即質(zhì)疑：誰為誰驕傲?我為什么要為你驕傲?這些問題，從課題進入，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習的興趣，讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。大部分學生通過朗讀對課文能有自己的認識與見解?！　〗虒W重點　　指導學生朗讀課文，了解“我”情感的變化，理解老奶奶的話。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚了“我”的美好品德——誠信。并對學生在Excel中遇到的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。“活動一”和“活動二”的任務由易到難，層層遞進，分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展。對前面的內(nèi)容還比較生疏的同學，進行鼓勵，告訴他們工具的使用是熟能生巧，并可以及時請教其它同學或老師；對整理得好的同學，鼓勵和指點他們要從多種途徑、采用不同方法來分析整理數(shù)據(jù)，如求獎牌總數(shù)的方法就很多?！　。ǘ⑷蝿镇寗?，學生活動?！　。ǘ?、教材編排的思想與意圖。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構意義的對象。最后讓學生自己提出書寫生字時要注意什么?！爱斈阌龅胶ε碌氖聲r，你有什么表現(xiàn)？”有的學生會說：拼命的跑，免得被咬到，還有的會說：趕緊躲在被子里，等媽媽回來。為了激發(fā)學生朗讀課文的興趣，我讓學生想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心，有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，讓學生能身臨其境地體會小主人玩石子時的心情?！　。ǘ⒊踝x課文，整體感知　　在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學習方式的權利交給學生：你想聽老師讀還是自己讀課文？在讀完課文后，讓學生說說課文講了一個什么故事？讓學生從整體上了解故事內(nèi)容，然后讓學生自學生字詞。結合本課的特點，教學要求，本課設計了四大環(huán)節(jié)，一、認識“驕傲”，導入課堂，二、初讀課文，總體感知，三、朗讀感悟，學習12段，四、指導書寫?！　《⒄f學情：　　根據(jù)低年級學生年齡特點，他們對外國作品是陌生的。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學過程引導學生合作探究請感朗讀，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。　　知識目標：理解課文內(nèi)容，學會寫剩下的兩個詞?！　⌒抡n標提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且經(jīng)過三個學期的生字學習，他們都掌握了生字的識記方法，所以先讓學生同桌學習生字，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲和“比一比誰的花朵最漂亮”的擴詞游戲鞏固生字和拓展新詞。　　這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗?！　「鶕?jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務。通過叔叔的介紹，描繪了”書”中的”字”、”畫”以及這本”書“的作用，從而激發(fā)了知識與技能；會認10個生字，會寫12個生字?！　。?）老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話？　?。?）學生議一議：自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？　?。ㄋ模┛偨Y全課，作業(yè)延伸。（想象“我們”興奮的表情）　　b、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！　。?）開火車讀?！　『玫拈_始是成功的一半，一個好的導入會使整個課堂氣氛活躍起來。　　教學準備：　　生字詞語卡片，錄音機，多媒體課件　　教學策略：　　為了實現(xiàn)以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要突出2個特色，運用2種方法，讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力?！　「鶕?jù)新課程標準、課文內(nèi)容和本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：　　知識能力目標：　　認識9個生字，會寫4個字和4個詞語，鞏固偏旁“王、纟”。　　當“我”向老奶奶承認錯誤后，出乎意料的是，老奶奶寬容了“我”，她給了“我”一袋餅干，還寫了一張便條，上面寫著：我為你驕傲。我引導學生再次讀本文的第1——2段，用簡潔的語言說說事情的經(jīng)過?！拔摇睌€錢賠償，寫便條說明事情經(jīng)過，向老奶奶進行稱誠心誠意的道歉?！蓖米邮且环N膽小而奔跑速度很快的動物，我引導學生體會為什么“我”會像兔子一樣飛快逃走，一切都是因為“我”的害怕，害怕被老奶奶責備，害怕承擔賠償?shù)呢熑巍！边B續(xù)的兩個比喻，石頭像子彈，像流星?！　〕踝x后，我請學生仔細品讀課文，找出文中描寫“我”心理變化的詞語，劃下來。第二次，請學生分小節(jié)輪讀課文，對文中難讀的一些字詞進行正音和強化。然后，我將課題補充完整：我為你驕傲?！　◇w會寬容是一種美德，更懂得知錯就改不算錯的做人道理。本文以小男孩的心理變化為主要線索，學習時可緊緊抓住一些描寫心理活動的語句。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計：　　22我為你驕傲　　很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松　　偉大的文學家魯迅先生說過：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。我心里頓時感到一陣輕松?！　W生自我檢測：將認識的生字由圓圈變成蘋果?！　∩宰x課文，勾畫出本課的生字。　　教學難點：　　領會“我為你驕傲”的意思。文章用一個生活故事告訴孩子們，做人要誠實、有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。　　第五個教學環(huán)節(jié)：巧妙拓展，豐富教學　　學生賞伴隨著音樂值得驕傲的事情，真正將語文學習的平臺拓展到了課外，讓語文與生活鏈結，讓語文提升思想，讓語文指導行動?！　〉谌齻€教學環(huán)節(jié)：深入研讀，理解課文　　這里我主要抓住主人公心理變化這條線索，引導學生走進文本，和文本進行深入的對話。結合課文內(nèi)容，根據(jù)本班學生的特點，我采用了以下幾種教學方法是；自主學習法、朗讀感悟法、小組合作法還有多媒體運用法。本文按事情發(fā)展的順序來記敘，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊?！　《⒄f教法和學法　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。同時還讓學生自主交流識字方法，豐富了學生的識字經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生獨立識字能力，充分發(fā)揮了學生的自主能動性。通過小結讓學生明確文章的主旨，樹立正確的人生觀，價值觀。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元歸還給我，并用“我為你驕傲”，這五個字來肯定并贊揚我是一個知錯能改、有責任心的誠實孩子?！　⊥ㄟ^朗讀，領會“我為你驕傲”的意思?！　。ǘ訉舆f進，初讀識字?！　∪サ羝匆糇x生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。（讀出“我”已經(jīng)認識到自己的錯誤，體會當時的心情）　　e、一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里?！　。ㄎ澹┱f板書：　　板書是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，它對本課起到復述的作用。課文表達了小男孩知錯就改的優(yōu)良品質(zhì)和老奶奶寬容博大的廣闊胸懷，是陶冶學生美好情操的優(yōu)秀作品。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，在自主研讀和交流討論中了體會“我”的心理變化過程，積累文中幾個生動的比喻句。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談了對“驕傲”的體驗。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍?！　。ㄒ唬┰僮x文本，找出描寫心理變化的詞語。　　事情的發(fā)生緣于當時我們?nèi)邮^的游戲：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又