【正文】 對酌》　?。ㄅc朋友相約高興時有酒）　　屏幕四；蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。有詩為證；　　屏幕八；痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄。　　把握詩歌整體內(nèi)容，體味詩人感情的跌宕起伏。李白是如何使他的酒和他的詩完美地結合在一起，又有怎樣的感情傾注于其中呢？今天我們就通過他的《將進酒》來走近他的詩酒人生。　?。ㄔ趯W生回答的基礎上老師補充整合答案）　　明確：句式：以七言為主，有長短變化。（一開始要讀得頗有氣勢，節(jié)奏要迅疾，后來漸漸緩慢生悲）　　齊讀第一層。）　　邊評價邊范讀?！币馑际窃娙艘詾楦毁F生活“不足貴”，并放言“但愿長醉不用醒”，可見詩人對豪門貴族懷有什么態(tài)度？　?。▽W生討論后）明確：鄙棄、憤懣。重音當落在“恣歡謔”三字上，因為這是歡中有悲，激動中有憤懣。　　明確：“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌?！　￠L風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。　　按照這首詩的感情變化，全班齊讀?！　×硗猓秾⑦M酒》是一篇長詩，想要用一課時完成整首詩的教學難度很大，所以我決定選取其中的一個重點作為我本節(jié)課的教學重點，既然詩歌學習重在朗讀，另外我也參照了全國金獎和與教材對應的教學實錄，發(fā)覺這篇課文一課時教學的重點都放在了誦讀方面，這說明這種教學安排是能夠得到廣泛認可的。另外李白的性格特點本來就很突出，他的作品中蘊含豐富的感情，可讀性非常強，所以朗讀法恰恰適合學習李白的這篇勸酒詩。岑勛，李白稱他為“相門子”。）　　明確：“將進酒”就是請喝酒。)C、將進酒(jiāng)D、歡謔(xu232。李白一生詩酒相依，杜甫贊嘆：“李白斗酒詩百篇”。教師充滿激情地誦讀全詩(提醒學生注意節(jié)奏、語調(diào)、情感)?！边@就增加了詩的氣勢和力度，闊大了境界，先聲奪人，令人震撼。”這其中尤以“黃河之水天上來”最為膾炙人口，成為贊美黃河的千古名句。夜臺(陰間)無李白，沽酒與何人?”寥寥幾語真情感人。他說“我本不棄世，世人自棄我”，每每自勉“才力猶可倚，不慚世上英”。他在《江上吟》中說：“功名富貴若長在，江水也應西北流。歷史上“圣賢寂寞，飲者留名”的首推辭官歸隱的陶淵明，他在《五柳先生傳》中說：“性嗜酒，家貧不能常得，……不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！　枺豪畎撞贿^是元丹丘、岑勛招飲的客人，而他卻高踞一席，反客為主，頤指氣使，怪責主人少錢缺酒，缺乏“千金散盡”的豪氣，提議“典裘當馬”換取美酒，一醉方休。敏捷詩千首，飄零酒一杯……”只有像杜甫這樣的偉大詩人，才能對另一個偉大詩人有如此深刻的理解和愛惜。提供李賀的《將進酒》和歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，比較體會不同詩人和不同民族寫同一題材所表現(xiàn)出的不同風格。舉杯邀明月，對影成三人?！　±畎走@首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結合起來。)　　下面通假字中有錯的一項：C　　A、徑須沽取(沽：酤)B、所守或匪親(匪：非)　　C、與爾同消萬古愁(爾：你)D、卒廷見相如(廷：庭)　　解釋下面“將”的意義：　?、賹⑦M酒()　?、诤魞簩⒊鰮Q美酒()　　③爺娘聞女來，出郭相扶將()　　④王侯將相寧有種乎()　?、荼怂鶎⒅袊瞬贿^十五六萬()　　⑥一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得()　　①請　?、谀谩　、鄯龀帧　、軒П娜恕　、輲ьI　　⑥助，在動詞后，沒實在意義　　四、聽朗讀，正音　　五、作品基調(diào)　　基調(diào)指的是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。這種懷才不遇的愁怨古而有之，故稱其為“萬古愁”?！　≈杂猩鲜霾煌?，可能跟詩人創(chuàng)作時的心境和所選用的題材有關。饌玉：古義：美好的’飲食。酌：喝。前者是直白，鋒芒直指“權貴”。其狂放不羈的性格與李白極為相似。n)B、恣意(z236。將，請、愿之意，《詩經(jīng)衛(wèi)風氓》中有“將子無怒”句。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。背誦全詩。杜甫在懷念李白的《不見》一詩中寫道：“不見李生久，佯狂真可哀。　　問：歷史上有那么多寂寞的“圣賢”，留名的“飲者”，李白為何單說曹植呢?明確：因為李白與曹植有很多相似之處，同樣詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。正因為其人生目標不能實現(xiàn)，厭見污濁的現(xiàn)實，他才借酒麻醉自己，以減輕愁苦?！坝杏谩鼻摇氨亍?，何等自信，何等樂觀，肯定人生，肯定自我，這既是李白愈挫愈奮的性格寫照，更是其人生價值的宣言與吶喊，成為全詩中最精彩奪目的詩句，傳誦千古，影響深遠，已化為民族的寶貴精神財富?！薄　枺喝绾卧u價李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩句?對后世有何影響?　　明確：說“必有用”，可見“此材”未被用。他還與善釀的村民結下了真摯友誼。黃河是中華民族的母親河，源遠流長，自高原奔瀉而下，似從九天而落，其浩大的聲勢，令古今文人震撼激動?！　　　枺洪_篇兩句“君不見”連用有何作用?　　明確：這是李白的獨創(chuàng)，別人多是在詩的開頭或結尾偶然用一句(如岑參《走馬川行奉送出師西征》的開頭和杜甫《兵車行》的結尾)?！　∪?、學習步驟　　?！　∫?、導入新課　　唐詩是中國詩歌的頂峰?！　。▽W生自由朗讀，教師個別指導）　?。ㄕ乙晃煌瑢W示范朗讀）　　五、獨樹一幟展個性合作探究　　我們?nèi)绾握_看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢？　?。▽W生自由發(fā)言，教師最后小結）　　四：小結：　　六、拓展延伸顯能力　　（多媒體展示）　　指出下面加線字的讀音有錯的一項（C）　　A、饌玉（zhu224。李白這首詩雖用了舊題，卻能自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結合起來?！　〗虒W方法：　　分析法：通過分析李白的情感變化，體會他的性格；　　朗讀法：通過朗讀，鞏固對李白情感變化的理解；　　討論法：通過討論，加強對李白個性特征的理解。　　《將進酒》是《中國古代詩歌散文欣賞》這本選修教材第三單元的賞析示例?！　　秾⑦M酒》教學設計13指導思想與理論依據(jù)　　《普通高中語文課程標準（實驗）》對古典詩歌學習提出要加強誦讀，通過誦讀感受作品的意境和詩人的情感。　　誦讀提示：開頭兩句顯示出詩人郁積好久的憂憤的心情，接著完全撇開“煩憂”，放眼萬里長空，從“酣高樓”的豪興到“攬明月”的壯舉，展示出詩人的豪邁的胸襟，然后詩人又自比小謝，極為自信，然后，卻又迅速地陷入“不稱意”的苦悶中?！　∷?、課外延伸，能力遷移　?。ǘ嗝襟w顯示）　　宣州謝眺樓餞別校書叔云（李白）　　棄我去者，昨日之日不可留?！　≌堅囈辉??！傲羝涿庇挚煽闯鲈娙苏J識到自我價值后的自信和激動，因此要重讀?！　∵叿治鲞呏鹁渥x。　　請一名學生范讀，其他同學邊聽邊劃出能體現(xiàn)感情的詞語，并揣摩該范讀同學對這一層的處理是否符合自己的想法。”——壯　　“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（多媒體播放《將進酒》的配樂朗誦，同時，展示于本詩相關的畫面，如李白狂歌圖、黃河奔流圖等?！薄　∮喙庵邢壬灿幸皇自姟秾だ畎住?，其中有幾句是這樣寫的：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。　　能力目標：培養(yǎng)學生因聲求氣，準確傳達情感的朗讀能力?！　∮喙庵小　±畎椎暮门笥褜畎椎牟艢庖泊蠹淤澷p　　屏幕七；李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！　±畎住对孪陋氉谩贰　。ü陋毜臅r候要喝酒）　　屏幕二：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁，人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！　煟哼@位詩人不但被譽為“詩仙”，還被譽為“酒仙”，他不但喜歡喝酒而且還善于勸酒，今天就讓我們來學習他的勸酒篇《將進酒》（大屏幕顯示，課題）　　師：請同學們放開聲音，自由朗讀兩到三遍（板書課題）　　生齊讀課文　　師：讀得很有氣勢，但光有氣勢還不行，還得注意朗讀的技巧，要注意文本的節(jié)奏，停頓，注意行文的輕重緩急，和高低的變化，還應該注意作者情感的變化?！覀冄壑械睦畎住＿B死都是一首詩，一首醉酒的詩。正如他在《宣州謝眺樓餞別校書叔云》所寫：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！薄　　拔寤R，千斤裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！靶奚睚R家治國平天下”是其畢生的追求。此時酒席上的李白又是怎樣的一副姿態(tài)呢？請看：　　“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌?！　∵@句再次表現(xiàn)了詩人期于用世不是汲汲于富貴，而是希望在政治上有所作為，當這些不能實現(xiàn)時，他只能但愿長醉不復醒了。既然人生短暫，悲又何益？既然之前失意，就應另尋寄托，與友相聚，何不在此“得意”時開懷暢飲，及時行樂！此時的李白是真的“得意”嗎？　　——李白大談得意，是因為他此時處在失意之中。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”　　李白“悲”什么？　　——時光易逝，人生易老，而功業(yè)未成?！　：縱情到什么程度？讀后幾句，從“五花馬，千金裘”開始讀。主人呀，你為何說我的錢不多？快快去買酒來讓我們一起喝個夠?！　∧銢]見那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來?！懿佟　窬M一杯酒，西出陽關無故人。饌，吃、喝?！　　秾⑦M酒》教學設計10學習目標　　通過朗讀把握本文的情感基調(diào)，體會作品豪邁奔放的特點。與君/歌一曲，請君為我/傾耳聽：///鐘鼓饌玉/不~足貴，但愿長醉/不~復醒。君不見/黃河之水↗天上來～，奔流到海/不復回↘。　　三、教學方法：　　誦讀、探究、賞析　　四、教學課時：一課時　　五、教學過程：　?。ㄒ唬耄骸　≡谥袊膶W史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分?！　⌒翖壖病傲藚s君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”　　三、課堂小結　　李白為詩而生，為酒而生。（讀出相關的詩句）　　點撥：悲——“歡”——憤——狂　　小結：但李白畢竟是李白，悲也好，憤也罷，都磨鈍不了李白內(nèi)心澎湃的激情和經(jīng)世濟民的大志，他還能有“天生我材必有用”的豪邁宣言，悲愁之中不失萬丈豪情，　　指名朗讀（男生女生各推薦一名最能代表你們各自最高水平的選手朗誦《將進酒》，比一比，看誰能通過自己的朗讀傳達出李白豐富復雜的情感?！　蝹€朗讀。　　2．過程和方法：反復誦讀，體會李白詩歌的豪放風格。李白的詩是唐代詩壇上的巔峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉(zhuǎn)自然，他的古體詩和七絕尤為后人所稱道?！　∷松　”扰d、夸張　　感情：悲　　“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。　　教學重點　　吟誦，賞析。　　概括詩中抒情主人公李白的形象特征。這首詩以飲酒為題材，表現(xiàn)了詩人在極度壓抑中的憤懣和狂放?！　　秾⑦M酒》教學設計5一、學習目標　　通過師生共同探究，體味本詩頗具特色的起興和夸張手法的運用，領會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風。與君/歌一曲，請君為我/傾耳聽：///鐘鼓饌玉/不~足貴，但愿長醉/不~復醒。君不見/黃河之水↗天上來～，奔流到海/不復回↘?！　∪?、教學方法：　　誦讀、探究、賞析　　四、教學課時：　　一課時　　五、教學過程：　?。ㄒ唬耄骸　∩瞎?jié)課，讓同學們預習了“因聲求氣吟詠詩韻”，提問預習效果。　　“主人”句至結尾寫狂放之情。這里有一定的消沉。緊接著帶出對人生易老、光陰易逝的感慨?！　”驹姷幕{(diào)是什么？請對詩人感情發(fā)展的脈搏作一點具體分析。）　　二、解題　　《將進酒》原為漢樂府的曲調(diào)，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容?！　∨e杯邀明月，對影成三人。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。親舊知其如此，或置酒而招之?！　〗虒W難點：體會詩人跌宕起伏的感情?！　W情分析：由于本班學生大都來自農(nóng)村，加之是理科班，學生學習語文的興趣不高?！　。?），但愿長醉不復醒。如詩篇開頭的兩組夸張的長句，就有狂風暴雨而來之勢，具有驚心動魄的藝術力量。請/拿?！　∷囆g體驗。　　“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”是點題之筆，是主旨句。兩個長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面夸張。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。當時，他跟好朋友岑勛曾多次應邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。內(nèi)容多寫飲酒放歌時的情感。　?、匍_頭四句寫悲。　?、凇叭松币韵铝鋵憵g、狂放?！扮姽酿傆瘛薄ⅰ安蛔阗F”是出于憤慨。　　這些夸張表現(xiàn)出詩人狂放不羈，用辭大膽，也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩風。取，語氣助詞?！　〗馕觯哼xC。　?。?）五花馬，呼兒將出換美酒。　　過程與方法：　　，理解其思想感情的復雜性?！　?。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。古時酒店都愛掛上“太白遺風”、“太白世家”的招牌?！　　椭凶鳌　“倌耆f六千日，一日須飲三百杯。氓》中有“將子無怒”句。　　開頭四句寫悲?！　∵@四句天地人生都說到了，境界闊大，極有氣勢。這種詩情體現(xiàn)了詩人的曠達豪放，實際上也是他憤激中的無奈與自我安慰?！　“鍟骸　”獦贰獞崱瘛　嵓ぁ　∷伎季毩暥?）。　?。ǘ┙忸}：將進酒是樂府舊題，將—讀qiāng,有“請”的意思（將子無怒《》），將進酒就是請喝酒。人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對月。（憤）　　61607?！　《⒔虒W方法　　誦讀法、討論法、探究法　　三、教學手段　　ppt　　四、教學課時　　1課時　　五、教學過程　?。ㄒ唬┣榫硨搿　∮啥鸥Α讹嬛邪讼筛琛分欣畎仔蜗髮氲奖驹姟！　。ㄋ模┱b讀感知　　李白當時唱歌的音樂曲調(diào)，今天已經(jīng)不得而知，我們就不唱了，我們通過吟誦朗讀來感受一把詩人的情懷。李白的詩歌因為詩人內(nèi)在情感的充沛，風格手法的多變，詩人抒情主人公形象突出而名垂千古，具有震動古今的氣勢和力量。　　感受李白人格魅力。你同意么？為什么？　　（1）、為什么作者會產(chǎn)生這種想法？　　因為“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”　　寂寞：_________。　　，《將進酒》氣勢磅礴，可以鍛煉學生的朗