20xx小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 ?！ ∶總€(gè)孩子都有自己的想法，對(duì)于這些想法我及時(shí)予以了肯定，凡是學(xué)生能夠自己解決的，老師決不包辦代替，這樣不僅讓學(xué)生有一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍，也能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。當(dāng)兩邊的重量相等的時(shí)候，蹺蹺板就平衡了。米老鼠手上的物品無法比較時(shí)該怎么辦，而生活中的辦法就是掂。 四、重視口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育 語言是思維的窗口，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是低年級(jí)重要的教學(xué)任務(wù)，在操作之中根據(jù)每個(gè)孩子的不同結(jié)果進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過獨(dú)立說、同桌說、集體說的形式，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言描述物體的輕與重?！ 《?、注重創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維 教學(xué)中教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置懸念，讓學(xué)生展開思維的翅膀去猜想、實(shí)踐、體驗(yàn)、論證?，F(xiàn)在想來，孩子的思維很多時(shí)候都不會(huì)按著我們大人的邏輯出牌，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會(huì)到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎，對(duì)比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量。當(dāng)重量比較接近無法憑借手感判斷時(shí)，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊?！ ?021小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文4 “輕與重”是滬教版二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，輕與重的比較是在學(xué)生日常生活中已有經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 (4)你喜歡哪種分法?為什么? 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分) 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。請(qǐng)小組長來領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動(dòng)腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確”平均分”的含義。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角?！ 〕鍪緝刹糠值膬?nèi)容?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。 ?、芨鶕?jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 2021小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文2 《銳角和鈍角》 教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容?！ ⌒〗Y(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn) 教學(xué)過程： 一、體會(huì)感受 觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體 請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的?！ 《?、感受旋轉(zhuǎn)的方向。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來?！ ⌒抡n的導(dǎo)入?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。這是一個(gè)什么?(直角) 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào) 比較兩個(gè)角的大小?！ 、僖粋€(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視?！ ?3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法?！ ?3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎? (4)學(xué)生自己取名?！ ?1)肯定第二種分法是符合題義的分法。通過一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、稱一稱”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解物
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