20xx年高中語文教學工作總結(jié)匯總(存儲版)
【正文】 讀要好得多。我有一位同事，她總是認真地備課、上課，忘我地批改作業(yè)，她的桌面每天都有一摞摞堆積如山的聽寫本、作業(yè)本、練習冊，這一座座小山常讓她沒有時間抬頭，經(jīng)常犧牲午休時間，甚至晚上回家后還要挑燈夜戰(zhàn)。 教師要尊重學生，能用欣賞的眼光看待學生?！ 】偨Y(jié)四：高中語文教學心得體會 高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎上。教師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。但是我們不能因此把發(fā)展學生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學，把學生的閱讀視線限制在課本上。讓我們一起共勉。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的人為創(chuàng)造活動之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時代基調(diào)，階級色彩，社會道德意識，民情風俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。②遠大理想。⑩應試教育與素質(zhì)教育。 二、擬題功底，增添作品亮色。如何擬題，使之更具豐富的美感效應呢? ⒈抓關鍵句擬定文章題目 有的文章，在確定材料后，文題的確立一時難以定奪?！ 蹲魑某晒χ贰?019年1期例文(P14)《一生走不出你濃濃的愛》，作者用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式表達出來，文中每寫一事一段，共20段，用近乎流水帳的形式，寫出母親對我20年如一日的深切關懷。這是指導者的心頭大忌。高中大部分學生常寫出因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事的文章。文中有蓮姑一句氣話“秋收結(jié)束，我送你一只金鳳凰。兩文都寫煤礦工人為了家鄉(xiāng)，祖國人民的幸福生活在暗無天日，充滿險情的礦井中不辭辛勞，默默奉獻的生活實況后，發(fā)肺腑之言而成文，抒寫了一曲贊美煤礦工人的頌歌。要完成此項工作，指導者一人足可勝任，但付出艱辛努力的是時卻帶有極大的刻板性，可適當“拋磚”(明確方法，做出示范)而“引玉”(要求學生參與進來，爭做確定題材內(nèi)容的先鋒)題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料。⑧健康心理與熱愛生活。例如?！ ∫?、把握練習內(nèi)容，分塊收集習作素材。閱讀，就是把文字符 號轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運用得不當，剝奪了學生轉(zhuǎn)換語言符號的訓練?！ ￠_放語文課堂，實施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學的深度和廣度?！ 〗?師要設法創(chuàng)設愉快的學習情景，建立融洽的師生關系，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學生是‘學’的主人”的現(xiàn)代師生關系觀，教師的角色定位要準確，在自己全身心“投入”教學的同時，盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位?！ 】傊?，教育是一項長期的系統(tǒng)工程，不是一個固定的機械流程，教師作為執(zhí)教者，要努力提高自身素質(zhì)，必須腳踏實地一步一個腳印地走好。中午午休時，常去教室關心學生?！ 〗處煂Υぷ饕J真負責，不能拖延，敷衍。使學生興趣盎然地投入語文學習，這是傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板所無法比擬的?！ ∫酝慕虒W單靠教師的灌輸式講解，往往比較抽象，語文教材豐富的內(nèi)容不能得到很好地體現(xiàn)。所以缺乏文學知識的人，無法做到通過事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，不會舉一反三，不會處理身邊的事情和問題，不會調(diào)解矛盾，找不到事情的奧妙所在……其實就是不懂得邏輯推理的人。我在教學中從不隨意打斷學生的提問和回答，滿足學生的好奇心求知欲望。給學生多點撥，多直觀，多啟發(fā)，多鼓勵?！薄 】死锵Ｄ悄绿嵴f：“缺乏了正確的教育，迷惘便會被視為真實，于是個人的內(nèi)心便會永遠存在著沖突?！ ∮浀糜《却笾钦呖死锵Ｄ悄绿嵴f：“要改變世界，我們內(nèi)心則要有新生。沒有教學個性的教師，他(她)的存在價值是有限的。讓我們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。語文課堂教學的動態(tài)生成是強調(diào)學生、教師、文本以及教學環(huán)境的交互作用，使教學立足于當前又指向未來。在這里我們強調(diào)的自如駕馭，并不是那種強制威懾下的語文課堂，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風采的語文課堂。然而理想與現(xiàn)實的差距總是存在巨大的落差。動態(tài)生成使語文課程成為師生張揚個性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對話的精神家園。我其實很疑惑：這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量
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