【正文】 反思 第10篇： 《觀察物體》，設計意圖是，這部分資料是在學生已經(jīng)能觀察2~3小正方體擺成的物體的基礎上，進一步學習觀察4小正方體擺成的物體。 二、練習的層次性 爭對以上的教學資料，如何有機的結(jié)合，使之渾然一體，我在教學設計上體現(xiàn)了練習的層次性。 五、尊重體差異 對于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應的物體，我鼓勵學生思考不一樣的擺法，鍛煉學生的直觀思考本事和空間想象本事，讓學生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時，我肯定了不一樣學生的擺法，有的學生擺了4種，有的學生擺了6種，有的學生上臺擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對學生進行了表揚，但我沒有讓所有學生都能拼擺出八種不一樣形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標的理念，讓不一樣的學生在數(shù)學上有不一樣的發(fā)展。此刻我們應當創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學任務，教學例題和想想做做14，從上課的情景來看，正好是一節(jié)課教學時間，比較充實。 本節(jié)課課末的拓展練習中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形，這要求有必須的難度，但對培養(yǎng)學生的空間觀念卻是極其有效的。 （二）探究性 本節(jié)課注重為學生營造探究條件，一方面讓學生自我?guī)|西到課堂上來，有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品，再從中選取信息探究新知；另一方面我也參與到學生的探究活動之中，如應用拓展的練習“擺正方體”，看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來，這樣的操作活動對于需要教師點撥指導的學生來說，既能增強他們的自信心，又能經(jīng)過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。學生學在其中，樂在其中，不僅僅認識了抽獎箱的正面、側(cè)面和上頭，更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學習創(chuàng)設了一簡便愉悅的氛圍。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。 從學生思維特點的角度看，在我們的環(huán)境中，除了看不見的空氣，不定型的水之外，絕大部分東西都有形狀，只是有的形狀簡單，有的形狀復雜，所以，兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀，置身于三維世界之中。在這過程中，學生的學習方式不再是“聽聽練練”，而是在教師的引導下，進取主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。我先讓學生經(jīng)過自我活動，觀察不一樣角度的小汽車，親身體驗到“角度不一樣，觀察同一物體的形狀也不一樣”。這環(huán)節(jié)經(jīng)過小組合作的方式，聚集每組員的想法，充分調(diào)動學生的興趣在拼擺的過程中體驗同一形狀拜訪物體的多樣化。緊之后根據(jù)所給信息提出響應的問題“他們分別從不一樣的面看到了什么形狀？”學生進行小組合作，借助學具動手擺一擺，從不一樣的位置去觀察、去發(fā)現(xiàn)。所以，我采取了4人為一組的合作學習方式，給每小組準備56塊積木，然后讓學生分幾層次進行觀察：①從前面觀察形狀不變；②從上頭觀察形狀不變；③從側(cè)面觀察形狀不變。這節(jié)課中師生都是觀察著的，也是思考著的。 二、注重體驗教學，讓學生經(jīng)歷知識構(gòu)成過程， 體驗教學作為新課程改革的重要的一條是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的自主學習精神，并經(jīng)過勤于動手、樂于探究的多種活動，培養(yǎng)學生獲取知識的本事，體驗科學的過程和 方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事。 觀察物體教學反思 第4篇： 本課在于讓學生經(jīng)過觀察活動，體驗站在不一樣位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。發(fā)揮的學生的空間觀念，讓學生經(jīng)過觀察想象站在物體不一樣位置的人看的的物體形狀，然后進行觀察圖形的確定。于是我跳出了課件和課堂的局限，決定把學生進行分組活動排列座位，整節(jié)課堂以活動為主，以實物觀察和動手實踐為主。但同時，生活中有些柱形體的幾面沒有明顯的區(qū)別，這些物體的觀察又如何與本課的學習目標有機結(jié)合，它們的尺度該如何把握，都是有待進一步探究的問題。如創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，并配以輕柔愉悅的音樂，讓學生不由自主地進入學習活動中，繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學生自我選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自我的座位，從不一樣的方向去觀察所畫的物體，最終，經(jīng)過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不一樣，看到的形狀也就不一樣。為了發(fā)展學生的窨觀念，本課教學安排兩處讓學生展開想象，一是讓學生從正面、后面、側(cè)面觀察小鴨子之后，我就讓學生進行想象：從下頭 往上看，想象一下，會是什么樣貌？把你的想象畫出來看一看，然后拿起茶壺實際觀察一下，驗證自我的想象是否正確。當?shù)谝粡垐D片出示時，學生就猜出正確的答案。觀察物體教學反思(10篇) 觀察物體教學反思 第1篇： 從不一樣位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫忙學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。我創(chuàng)設了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學生的好奇心和學習興趣。 三、借助觀察，讓學生在想象中發(fā)展空間觀念 如前所述，從不一樣位置觀察物體，是培養(yǎng)學生空間想象力的好素材?；谶@一指導思想，本課的設計始終圍繞著“自主參與──獨立學習──深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領悟感性材料中的簡單數(shù)學問題。 二、需進一步探究的問題 “觀察物體”的資料主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上頭形狀的觀察，所以本節(jié)課選擇了很多生活中的實物讓學生觀察，旨在培養(yǎng)學生的空間觀念