小學(xué)一年級語文比尾巴教學(xué)反思3篇(存儲版)
【正文】 也讀不好，并且“傘和扇”分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐著聽課老師，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌，其實(shí)也是看似熱鬧，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。 小學(xué)一年級語文《比尾巴》 。學(xué)生讀了兩遍課文后，我引導(dǎo)他們：都有哪些小動物來參加比賽了？學(xué)生爭先恐后的回答，一個(gè)都沒拉下。只有每個(gè)人都充滿自信地面對每一個(gè)要求，才能做到。要在平時(shí)就教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在授完新課的時(shí)候，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié)?！ ≡陂喿x的過程和方法方面，《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，第一學(xué)段在朗讀的目標(biāo)上是這樣要求的“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。教師除了要懂得鼓勵、欣賞學(xué)生，還要善于抓住課堂契機(jī)，捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭的事實(shí)。在課上，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字。同時(shí)把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行，讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn)，首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生，同時(shí)又是比賽過程中的一個(gè)小觀眾，一個(gè)小評委，一個(gè)創(chuàng)作者，使整堂課在一個(gè)輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)?！ 《?、直觀教學(xué)，幫助學(xué)生識字 《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字?！墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了寫好字，而是教書育人?！ ∪?、動態(tài)生成，激活學(xué)生思維 什么樣的課堂才是好課堂呢？精彩的課堂就像一首優(yōu)美的詩，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，啟迪著學(xué)生的思考，讓他們鮮活的個(gè)性
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