【正文】 五、說教學過程：　　本節(jié)課的教學過程我設計了六個教學環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境，導入新課。開始上課，我就大膽放手讓學生說三角形的特性、分類等有關知識，從學生說中導入故事，“三角形三兄弟的爭吵”，引出與學生要學習的內(nèi)容——三角形的內(nèi)角和，然后設疑：三角形內(nèi)角和是多少?從而激發(fā)學生探究數(shù)學的愿望和興趣。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性。充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的語言概括能力。　?。ǘ┙虒W目標　　基于以上對教材的分析以及對教學現(xiàn)狀的思考，我從知識與技能，教學過程與方法，情感態(tài)度價值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學目標：　　1?！　??！　∫驗椤墩n程標準》明確指出要結(jié)合有關內(nèi)容的教學，引導學生進行觀察，操作，猜想，培養(yǎng)學生初步的思維能力?！　∽寣W生整體感知三角形內(nèi)角和的知識，這樣的教學，將三角形內(nèi)角和置于平面圖形內(nèi)角和的大背景中，拓展了三角形內(nèi)角和的數(shù)學知識背景，滲透數(shù)學知識之間的聯(lián)系，有效地避免了新知識的橫空出現(xiàn)　　猜測　　提出問題：長方形內(nèi)角和是360176。那么長方形的內(nèi)角和就是360176。因為角的大小與邊的長短無關。　　對于利用精巧的小教具的演示，讓學生通過觀察，交流，想象，充分感受三角形三個角之間的聯(lián)系和變化，感悟三角形內(nèi)角和不變的原因?！　〉谝活}將三角形內(nèi)角和知識與三角形特征結(jié)合起來，引導學生綜合運用內(nèi)角和知識和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù)。　　第三題通過兩個三角形的分與合的過程，使學生感受此過程中三角內(nèi)角的變化情況，進一步理解三角形內(nèi)角和的知識?！　〉谝活}將三角形內(nèi)角和知識與三角形特征結(jié)合起來，引導學生綜合運用內(nèi)角和知識和直角三角形，等邊三角形等圖形特征求三角形內(nèi)角的度數(shù)。智力大挑戰(zhàn)：你能求出下面圖形的內(nèi)角和嗎書本練習十四的習題　　習題是溝通知識聯(lián)系的有效手段?！　⌒W生由于年齡小，容易受圖形或物體的外在形式的影響?！　∩罨　≠|(zhì)疑：大小不同的三角形，它們的內(nèi)角和會是一樣嗎　　觀察指著黑板上兩個大小不同但三個角對應相等的三角形并說明原因，三角形變大了，但角的大小沒有變?！　。?）畫：根據(jù)長方形的內(nèi)角和來驗證三角形內(nèi)角和是180176。（把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角）長方形有幾個內(nèi)角（四個）它的內(nèi)角有什么特點（都是直角）這四個內(nèi)角的和是多少（360176。因此本節(jié)課我提出的教學的重點是：驗證三角形的內(nèi)角和是180176。通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進行探究實驗，滲透轉(zhuǎn)化?！　∪切蝺?nèi)角和四年級數(shù)學說課稿5一，說教材　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔谩　　度切蝺?nèi)角和》一課是人教版義務教育課程標準實驗教材四年級下冊第五單元的內(nèi)容，是在學生學習了《三角形的特性》以及《三角形三邊關系》，《三角形的分類》之后進行的，在此之后則是《圖形的拼組》，它是三角形的一個重要特征，也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實際問題的基礎，因此，學習，掌握三角形的內(nèi)角和是180176。本課最后，我給學生出了一道通過對本節(jié)課所學知識的遷移就可以完成的問題，對學生進行思維訓練，既培養(yǎng)了學生應用知識的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?！　§柟虄?nèi)化：俗話說的好：“熟能生巧”。下面就具體的教學環(huán)節(jié)說說我的設想。再通過測量、拼折、驗證等方式讓學生確定三角形內(nèi)角和是180度。強調(diào)“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！　、谀苓\用三角形內(nèi)角和是180176。三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基本的多邊形。那么長方形的內(nèi)角和就是360176。具備了初步的動手操作，主動探究的能力，本節(jié)課，我將重點引導學生從”猜測――驗證”展開學習活動，讓學生感受這種重要的數(shù)學思維方式.　　三，說教學過程　　我以引入，猜測，證實，深化和應用五個活動環(huán)節(jié)為主線，讓學生通過自主探究學習進行數(shù)學的思考過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗.　　引入　　呈現(xiàn)情境:出示多個已學的平面圖形，讓學生認識什么是”內(nèi)角”.(把圖形中相鄰兩邊的夾角稱為內(nèi)角)長方形有幾個內(nèi)角(四個)它的內(nèi)角有什么特點(都是直角)這四個內(nèi)角的和是多少(360176。　　總之，在本節(jié)課教學活動中我力求充分體現(xiàn)一下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，以思維訓練為主線的教學思想；充分關注學生的自主探究與合作交流，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！　♂屢删毩暎鹤寣W生用所學的知識說一說為什么畫不出含有兩個直角的三角形？目的是解釋課前的設疑，從中培養(yǎng)學生應用意識和解決問題的能力；　　基本練習：鞏固本節(jié)課所學的知識。這樣形成統(tǒng)一的認識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標。　　五、說教學流程　　“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創(chuàng)造者?！　∪?、說教法　　新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”?！　∧芰δ繕耍孩偻ㄟ^學生猜、測、拼、折、觀察等活動，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力和動手操作能力?！　蠋熯@節(jié)課還有很多值得我們學習的地方，比如應老師自如的教態(tài)、親切的語言讓學生倍感溫暖；精心準備的教具讓課堂不再沉悶；精彩的練習讓知識落到實處?！　∵@里我有一個的想法，這個想法也來源于作業(yè)本的習題。這也從另一個角度說明了三角形為什么具有穩(wěn)定性，只要確定兩個角，第三個角永遠的唯一的。80176。課堂選材要有取舍，我覺得這個環(huán)節(jié)可以刪除。應老師的這節(jié)《三角形內(nèi)角和》，無論是他的設計，還是他對課的演繹，都充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。但從課堂上來看，部分學生已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180176。在探究過程中，應老師放手讓學生想方法驗證猜想，學生首先會想到量出內(nèi)角并相加，從反饋來看，學生量得的結(jié)果都是180176。80176。應老師在練習的設計上很注重一材多用，而且非常有坡度性，這也是本節(jié)課最大的亮點。當學生算出答案后，詢問學生，如果按角分，這是一個什么三角形？溝通按角分和按邊分三角形的橫向聯(lián)系，在練習中溫故而知新。經(jīng)過第一學段以及本單元的學習，學生已經(jīng)具備一定的關于三角形的認識的直接經(jīng)驗，已具備