一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中?！ ∫匾曊n外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。每個(gè)單元沒(méi)有明確的教學(xué)要點(diǎn)沒(méi)有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元知識(shí)短文等，各單元之間，不連成一條知識(shí)的“線”。拼音的幾個(gè)單元，課文在后面?！ ≌莆諠h字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字?！ ∧苷J(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，由于各方面原因，我發(fā)現(xiàn)他們中有大部分同學(xué)的坐姿和執(zhí)筆方法是錯(cuò)誤的。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。 認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)?！ ∧苷J(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。 在拼音教學(xué)方面：對(duì)于6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音?！ ?duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流?！ ∧芙柚鷿h語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話?！ ∪?、教材分析 本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。此外，他們接受學(xué)前教育也參差不齊。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。由于學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。 對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流?！ ?二)識(shí)字與寫(xiě)字 喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)生是在活動(dòng)中學(xué)，在生活中學(xué)?！ ×⒄n時(shí)安排和教學(xué)進(jìn)度表： 《元宵節(jié)》7課時(shí) 《家園》7課時(shí) 《春天》9課時(shí) 《植物》8課時(shí) 《動(dòng)物》6課時(shí) 《愛(ài)護(hù)》8課時(shí) 《愿望》8課時(shí) 《認(rèn)真》8課時(shí) 《車(chē)的世界》5課時(shí) 《雨》8課時(shí) 1《星空》8課時(shí) 1《朋友》7課時(shí) 1《時(shí)間》7課時(shí) 1《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》8課時(shí) 1《長(zhǎng)大》8課時(shí) 1《快樂(lè)》7課時(shí) 北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、教材簡(jiǎn)析： 本冊(cè)共設(shè)置18個(gè)主體單元。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手 指閱讀課文?！ 〕浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?、能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，和同學(xué)互相探討。識(shí)字寫(xiě)字分兩步走，先認(rèn)后寫(xiě)，多認(rèn)少寫(xiě)。 7．用普通話，積極地、有創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際，初步養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)、閱讀、收集圖片資料等好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材規(guī)定必學(xué)的字的同時(shí)，主動(dòng)在生活中識(shí)字。其中入學(xué)教育沒(méi)有進(jìn)入目錄中單元的排序；在排序的16個(gè)單元中，第1單元、第7單元沒(méi)有課文，其余單元由“主體課文”和“語(yǔ)文天地”兩部分組成；第8至第12單元進(jìn)行拼音教學(xué)，并與識(shí)字寫(xiě)字、閱讀等相結(jié)合；第7單元是開(kāi)放單元，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣?！ 〖訌?qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系。有說(shuō)話的愿望，能根據(jù)要求說(shuō)自己想說(shuō)的話。字要寫(xiě)得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。愿意和別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，能主動(dòng)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，大膽問(wèn)，語(yǔ)句通順，態(tài)度大方，有禮貌。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大部分詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用?？谡Z(yǔ)交際——與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析： 本班共有學(xué)生23名?！ 《?、教材分析 本學(xué)期教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！ W(xué)會(huì)250個(gè)生字，認(rèn)識(shí)550個(gè)生字。能背誦指定的課文。能聽(tīng)懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。依照筆順規(guī)則，書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的字。 能
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