種群數(shù)量的變化高二生物說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 設(shè)疑自探： 首先教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課前以預(yù)習(xí)題案為依據(jù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，總結(jié)自探提綱，教師歸納、總結(jié)自探提綱，并給有貢獻(xiàn)的小組加分并鼓勵(lì)，此節(jié)歸納自探提綱4點(diǎn)： 1。 四、全課總結(jié)： 學(xué)科組長對(duì)此節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)出本節(jié)課的展示之星，評(píng)價(jià)之星，質(zhì)疑之星及諾貝爾小組。啟發(fā)學(xué)生提出更有價(jià)值的問題，我采用了學(xué)生直接質(zhì)疑，全班學(xué)生爭(zhēng)相解答，對(duì)解決不了的問題教師直接解答，或引導(dǎo)學(xué)生課下帶著興趣探究。我采用了“三疑三探”的授課模式來完成所定的三維目標(biāo)，同時(shí)采用多媒體教學(xué)為輔的手段。從知識(shí)方面來說初步具備了
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