【正文】 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。 　　識字寫字： 　?、排囵B(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。 　?、普J識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。 　　 認識常用漢字800個，其中250個會寫。 　　 借助讀物中的圖畫閱讀。 　　（三）寫話 　　對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。 　?。ㄎ澹┚C合性學習 　　 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。 　　 采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。 　　三、口語交際教學： 　　 重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。 　　 重視課外閱讀的指導。 　　教學措施 　　一、 識字與寫字： 　　相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。 　　 有表達的自信心。 　　 積累自己喜歡的成語或格言警句。 　?。ǘ╅喿x 　　 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 　　（5） 體現(xiàn)彈性，增加適應性。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。 　?。?）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 　　（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。20篇課文中隨課文教學識字400個，寫字100個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。 　?。ㄈ╅喿x方面 　　“閱讀是學生個性化的行為”。 　　采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。 　　，能按筆順規(guī)則寫字。 　　，樂于與他人交流。 　?。ǘ┳R字與寫字 　　，有主動識字的愿望。 　?。ㄋ模┤の缎? 　　教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。 　　識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。 　　二、教材分析 　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。 　　許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。 　　采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。 　　繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。 　　總之，對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。如《春夏秋冬》《猜字謎》。 　　四、教學重難點： 　　重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。 　?。?）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 　?。?）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。 　　閱讀 　?。?）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 　　口語交際 　　（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。 　　重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。 　　三、教學目標： 　　讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 　　教學難點是： 　　（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。