教育督導(dǎo)監(jiān)測(cè)管理工作計(jì)劃與教育科研報(bào)告書寫注意事項(xiàng)匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 的理念，牢固樹立服務(wù)的意識(shí)，自覺地服務(wù)基層、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)發(fā)展。積極選送督學(xué)參加市級(jí)以上培訓(xùn)，組織政府兼職督學(xué)和特約教育督導(dǎo)員開展活動(dòng)，發(fā)揮政府兼職督學(xué)和特約教育督導(dǎo)員的作用。（4）研究方法（采用哪些教育科研方法）。接下來著重談?wù)剮讉€(gè)帶有普遍性的問題。⑥題目要避免價(jià)值判斷。教育理論都有很強(qiáng)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，有的還存在其局限性，運(yùn)用時(shí)不能拈來便用。 這里有必要講講教育行動(dòng)研究，它與教育實(shí)驗(yàn)是有區(qū)別的。②實(shí)施階段。③對(duì)行動(dòng)過程和結(jié)果作出判斷、對(duì)有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析，根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)和新的思考探討規(guī)律性的東西并進(jìn)行論證（只有研究過程而沒有分析論證，因而得不出有價(jià)值結(jié)論的研究是無效的研究）。其內(nèi)容包括：對(duì)研究總體性的判斷，對(duì)于研究假設(shè)的總結(jié)性見解；提示切實(shí)可行的解決問題的策略和措施；指出尚未解決的問題；提出進(jìn)一步研究的途徑和方法。在成果的表述中一般有討論與分析，即討論該研究的局限性、尚待解決的問題、應(yīng)用的價(jià)值和推廣的可能性。一般研究過程的概述內(nèi)容應(yīng)包括： ①簡(jiǎn)介研究的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象和參與研究的人員。教育實(shí)驗(yàn)研究過程的表述應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)階段：①準(zhǔn)備階段。實(shí)驗(yàn)研究是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過程，以探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究過程。選取理論依據(jù)要防止三種情況：①無“論”可依；②有“論”難依；③大“論”小“依”；④有論不依。④題目?jī)?nèi)容最好涉及兩個(gè)變量。結(jié)題報(bào)告要注意基本格式的規(guī)范化。（2）理論依據(jù)。 市在我區(qū)開展的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。聘任片區(qū)專職督學(xué)，開展片區(qū)督導(dǎo)工作。即：緊緊圍繞
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