【正文】 解決什么問題的原則，找準和解決好黨員和黨組織存在的突出問題，群眾反映強烈的黨風、政風、行風方面的突出問題，影響本部門本單位內部管理方面存在的突出問題。建立健全規(guī)章制度。建立領導責任制。通過各級黨員領導干部帶頭作用的發(fā)揮，形成“網絡化聯(lián)系、立體性指導”的工作格局，切實把聯(lián)系點建成示范點。各級黨組織在制定工作方案時，要廣泛征求意見，把事關群眾切身利益和群眾反映強烈的問題，作為教育活動要重點解決的問題。先進性教育活動結束后，各黨組織要向上一級黨組織報送總結報告。讓文明之風吹遍校園的每一個角落！三、②在校園內隨時隨地吃零食，在校外小攤購買小吃。學校認真抓好學生及教師文明禮儀活動，用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和“學生一日常規(guī)”引導師生的言行，注重在學習、實踐中提高文明意識，養(yǎng)成文明行為，做到人人學禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀的文明氛圍；組織師生認真學習并深入把握文明禮儀教育的精神實質，并將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去；注重對學生日常交往、衣著、言行的督查、指導和教育，將文明禮儀教育活動落實到課堂學習活動與學生的日常生活當中。以造就學生健全的人格為目標，遵循“小一點”、“近一點”、“實一點”的原則，開展讀、講、賽、評等一系列活動。①、推行“十四”禮貌用語，即“您”！“您好！”“請！”“謝謝！”“再見！”“對不起！”“沒關系”?、?、遵守校園文明秩序，貫徹執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的有關內容。不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建設。學校召開全校師生動員大會，各班舉行主題班會，學習活動實施方案?！靶@之聲”廣播站開辦“文明校園”系列報道，宣傳報道活動進展情況，宣傳學習活動中涌現(xiàn)出先進事例，用身邊人、身邊事教育學生。先進個人50人。（二）在街道機關黨員干部中開展“明確崗位職責、依法行使職權”教育。認真學習科學發(fā)展觀重要論述，培育和樹立科學發(fā)展觀，樹立正確政績觀，團結引領居民建設和諧社區(qū)。班子成員結合領導干部作風建設年活動的要求，認真學習xx在xx屆中央紀委四次、五次全會上的重要講話，學習省市區(qū)作風建設年的文件精神，以班子成員為主開展學習，并結合學習撰寫一篇心得體會。三、組織領導為使分層分崗反腐倡廉教育活動扎實開展，取得實效，街工委成立活動領導小組：xx下設活動指導辦公室在黨群辦，負責對活動的檢查指導。街道機關、社區(qū)各支部（總支）要充分運用板報、墻報、宣傳欄和各種文藝活動宣傳教育活動中涌現(xiàn)出的好做法、好經驗, 擴大活動影響,形成濃厚的輿論氛圍。要以觸動思想、震撼心靈、規(guī)范行為、促進發(fā)展為目的，不斷研究探索反腐倡廉教育的新方法、新途徑。六是觀看一次警示教育片。作品內容以歌頌勤政廉政、揭露腐敗現(xiàn)象等與反腐倡廉相關的內容，以社區(qū)為主開展。以社區(qū)“兩委”班子成員為重點，圍繞人生觀、價值觀、權力觀、利益觀開展學習教育活動。以理想信念教育、《廉政準則》教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育、思想道德教育為重點，每名班子成員講一堂廉政黨課，作一次反腐倡廉專題報告，撰寫一篇反腐倡廉體會文章，七月中旬召開專題民主生活會。 不亂寫亂畫；不吸煙喝酒；（二）、檢查落實階段：各班自查自糾。各班級積極行動，大力營造文明禮貌氛圍，扎扎實實開展各項活動，求真務實，并做好記錄，及時上交各種材料。對學生進行《文明禮儀常規(guī)》、《店子初中學生一日常規(guī)》教育，使學生做到：尊敬師長，團結同學；著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語；在公共場合不吵鬧、不喧嘩；不吸煙，不喝酒；不打架，不罵人；不破壞公物，不踩折花草樹木；男女生之間無不文明交往現(xiàn)象。學校以各種主題教育實踐活動為載體，利用9月20日全國“公民道德宣傳日”和9月全國“中小學弘揚和培育民族精神月”、升旗儀式、主題班會以及“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”等節(jié)假日和重大紀念日，進行文明禮儀教育；利用學科教學，組織學生開展朗誦、演講、繪畫、寫作、慰問、參觀、訪問等文明禮儀體驗教育活動。要通過文明禮儀教育，引導廣大教師、學生乃至家長，規(guī)范與人交往、合作、交流、共處等外在行為，進而內化為“自尊、自律、自強、互助、創(chuàng)新”的品質。④吸煙、打架、上網吧；翻越校園圍墻、爬墻跳窗。2.學生能夠遵守公德、嚴于律己、禮貌待人，養(yǎng)成良好的行為習慣，做文明的中學生。縣委和縣直各系統(tǒng)黨委先進性教育活動領導小組成員要結合各自工作實際，確定先進性教育活動聯(lián)系點。督導人員的數(shù)量要根據(jù)黨組織、黨員數(shù)量和實際工作需要安排，督導組成員可吸收部分將參加第二批先進性教育活動的黨務干部參加。建立黨員領導干部聯(lián)系點制度。在同一批次中，上下級黨組織部署時間應適當拉開，黨政機關和所屬事業(yè)單位的先進性教育活動時間也可適當拉開。要用科學的發(fā)展觀統(tǒng)領各項工作，正確處理開展先進性教育與做好本部門本單位各項工作的關系，緊緊圍繞經濟社會發(fā)展、行政業(yè)務和經營管理，合理安排，相互促進，協(xié)調發(fā)展。要過好雙重組織生活，既參加所在黨支部的專題組織生活會，又要參加領導班子專題民主生活會。多數(shù)群眾不滿意的，要及時補課。一是對整改情況進行檢查梳理，對應當解決而沒有解決的問題，要集中力量切實解決；對暫時解決不了的問題，要向群眾作出說明；整改效果不好、多數(shù)群眾不滿意的，要在上級黨組織的監(jiān)督下重新進行整改。要建立科學有效的整改工作責任機制，一把手要負總責，各項整改工作和措施都要有明確的負責人。黨支部以一定的方式，在一定范圍內向群眾通報民主評議黨員的情況。領導班子還要召開黨員領導干部專題民主生活會。開展談心活動。對黨政機關中的黨員，要突出班子、突出形象、突出能力、突出服務、突出創(chuàng)新、突出制度，以強化立黨為公、執(zhí)政為～識為重點，以解決作風問題為突破口，樹立科學發(fā)展觀和正確政績觀，提高科學執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政的水平；對事業(yè)單位的黨員，要以履行崗位職責、加強職業(yè)道德建設、促進行風轉變?yōu)橹攸c，增強事業(yè)心和責任感，爭當業(yè)務帶頭人，創(chuàng)出一流工作業(yè)績等。根據(jù)黨員的實際情況，采取集中學習培訓、個人自學、專題輔導、上黨課、電化教育和專題討論等形式，確保學習培訓效果。要通過學習，使廣大黨員進一步深化對鄧小平理論、“xxxx”重要思想和黨的xx大、xx屆三中、四中全會精神的理解，提高對加強黨的執(zhí)政能力建設的認識，明確新時期保持共產黨員先進性的基本要求。縣紀委、組織部、宣傳部、縣直機關黨工委等部門，因需抽調較多同志參加先進性教育活動的組織指導工作，其先進性教育活動安排在第三批進行。第三階段（XX年11月—12月）：實現(xiàn)趕超目標嚴格按照承諾事項，對照各崗位的目標責任書以及本園的定性定量考核標準進行嚴格考核與績效工資掛鉤，與評優(yōu)選模掛鉤。明確責任，公開承諾。召開教職工大會，宣傳動員，學習領會“五實”教育的內容及其重大意義，成立領導小組。說話做事實事求是，不歪曲事實，不夸大成績，不推卸責任，不搞形式主義。教育活動實施方案4篇為全面貫徹落實黨的十八大精神，認真實施縣委及縣教育局關于深入開展“五實”教育活動的實施方案，結合我園實際，進一步端正師德師風，力求讓每個教職工在教書育人為人師表的工作中，處處體現(xiàn)“察實情、講實話、出實招、求實效。教師應繼續(xù)接受教育，提高自身素質。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。新《義務教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎?！斗椒ā分忻鞔_了學校對學生承擔的責任性質是教育、管理、保護責任，確立認定學校承擔責任的劃分原則是過錯責任，細化了學校管理責任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學生傷害事故損害賠償?shù)捻椖亢蜆藴?，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源。如日本學校教育法規(guī)定，學生在寒暑期做作業(yè)時發(fā)生了傷害事故，教師是否承擔責任的前提是，教師在布置學生作業(yè)時有沒有充分考慮到這些作業(yè)內容對學生人身傷害可能造成的危害后果。美國大多數(shù)法院在審理此類事故時，并不是將教師在不在場作為唯一的侵權責任要件，還要考慮教師離開的時間長短、離開的原因、學生身心發(fā)育情況、上課內容及活動性質等。教師的職責，是要培養(yǎng)學生安全意識和躲避危險的能力，這是其一；其二，一旦發(fā)生事故，要及時采取措施做好善后處理。視學校為未成年學生監(jiān)護人的認識，不僅使學校承擔難以擔負的責任，而且也難以解釋何以學校只有監(jiān)護責任而沒有相應的權利，何以學校對學生的管理要符合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護人一樣管理學生。當前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責任主體的認定上，存在著觀點分歧，導致在法律規(guī)定上，無法可依，在實際問題的處理中，也無據(jù)可尋。校園傷害事故不僅會影響學校與學生家長的正常工作與生活，而且是造成社會不安定的一個重要因素；當前我國校園傷害事故帶來的負面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內部，而且已經成為一個世人關注的社會問題。那么學校與學生之間究竟存在著一種什么樣的法律關系？我國現(xiàn)行法律卻沒有做出明確的規(guī)定。因此，學校并非學生法定意義上的監(jiān)護人，盡管學校在進行教育教學活動的同時，負有對學生進行安全教育、管理和保護的職責。但需要強調的是，對不同年齡段學生在管理職責上的不同要求并不意味著人為地降低教師應盡的管理職責。、自殘。但每一位學生在上學時從家中出發(fā)到學校放學時由學校出發(fā)回到家中，期間的安全，除有特殊情況外，應由學生個人及親權等保護者負擔責任。而民法通則的相關條款過于原則，一旦發(fā)生校園傷害事故，同一類案件可能導致司法實踐中兩種完全不同的判決?？傊ㄟ^學習程老師講授的《教育法規(guī)》這門課程，我學習到了很多