【正文】 解決什么問題的原則，找準(zhǔn)和解決好黨員和黨組織存在的突出問題，群眾反映強(qiáng)烈的黨風(fēng)、政風(fēng)、行風(fēng)方面的突出問題，影響本部門本單位內(nèi)部管理方面存在的突出問題。建立健全規(guī)章制度。建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。通過各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭作用的發(fā)揮，形成“網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系、立體性指導(dǎo)”的工作格局，切實(shí)把聯(lián)系點(diǎn)建成示范點(diǎn)。各級黨組織在制定工作方案時(shí)，要廣泛征求意見，把事關(guān)群眾切身利益和群眾反映強(qiáng)烈的問題，作為教育活動要重點(diǎn)解決的問題。先進(jìn)性教育活動結(jié)束后，各黨組織要向上一級黨組織報(bào)送總結(jié)報(bào)告。讓文明之風(fēng)吹遍校園的每一個(gè)角落！三、②在校園內(nèi)隨時(shí)隨地吃零食，在校外小攤購買小吃。學(xué)校認(rèn)真抓好學(xué)生及教師文明禮儀活動，用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和“學(xué)生一日常規(guī)”引導(dǎo)師生的言行，注重在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中提高文明意識，養(yǎng)成文明行為，做到人人學(xué)禮儀、懂禮儀、崇禮儀、用禮儀、傳禮儀，營造講禮儀的文明氛圍；組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入把握文明禮儀教育的精神實(shí)質(zhì)，并將之滲透到日常生活的一舉手、一投足中去；注重對學(xué)生日常交往、衣著、言行的督查、指導(dǎo)和教育，將文明禮儀教育活動落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的日常生活當(dāng)中。以造就學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，遵循“小一點(diǎn)”、“近一點(diǎn)”、“實(shí)一點(diǎn)”的原則，開展讀、講、賽、評等一系列活動。①、推行“十四”禮貌用語，即“您”！“您好！”“請！”“謝謝！”“再見！”“對不起！”“沒關(guān)系”?、凇⒆袷匦@文明秩序，貫徹執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)內(nèi)容。不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不亂倒污水、亂倒剩飯菜，搞好教室文化建設(shè)。學(xué)校召開全校師生動員大會，各班舉行主題班會，學(xué)習(xí)活動實(shí)施方案。“校園之聲”廣播站開辦“文明校園”系列報(bào)道，宣傳報(bào)道活動進(jìn)展情況，宣傳學(xué)習(xí)活動中涌現(xiàn)出先進(jìn)事例，用身邊人、身邊事教育學(xué)生。先進(jìn)個(gè)人50人。（二）在街道機(jī)關(guān)黨員干部中開展“明確崗位職責(zé)、依法行使職權(quán)”教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀重要論述，培育和樹立科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確政績觀，團(tuán)結(jié)引領(lǐng)居民建設(shè)和諧社區(qū)。班子成員結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)年活動的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)xx在xx屆中央紀(jì)委四次、五次全會上的重要講話，學(xué)習(xí)省市區(qū)作風(fēng)建設(shè)年的文件精神，以班子成員為主開展學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)習(xí)撰寫一篇心得體會。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為使分層分崗反腐倡廉教育活動扎實(shí)開展，取得實(shí)效，街工委成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組：xx下設(shè)活動指導(dǎo)辦公室在黨群辦，負(fù)責(zé)對活動的檢查指導(dǎo)。街道機(jī)關(guān)、社區(qū)各支部（總支）要充分運(yùn)用板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄和各種文藝活動宣傳教育活動中涌現(xiàn)出的好做法、好經(jīng)驗(yàn), 擴(kuò)大活動影響,形成濃厚的輿論氛圍。要以觸動思想、震撼心靈、規(guī)范行為、促進(jìn)發(fā)展為目的，不斷研究探索反腐倡廉教育的新方法、新途徑。六是觀看一次警示教育片。作品內(nèi)容以歌頌勤政廉政、揭露腐敗現(xiàn)象等與反腐倡廉相關(guān)的內(nèi)容，以社區(qū)為主開展。以社區(qū)“兩委”班子成員為重點(diǎn)，圍繞人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀、利益觀開展學(xué)習(xí)教育活動。以理想信念教育、《廉政準(zhǔn)則》教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育、思想道德教育為重點(diǎn)，每名班子成員講一堂廉政黨課，作一次反腐倡廉專題報(bào)告，撰寫一篇反腐倡廉體會文章，七月中旬召開專題民主生活會。 不亂寫亂畫；不吸煙喝酒；（二）、檢查落實(shí)階段：各班自查自糾。各班級積極行動，大力營造文明禮貌氛圍，扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)活動，求真務(wù)實(shí)，并做好記錄，及時(shí)上交各種材料。對學(xué)生進(jìn)行《文明禮儀常規(guī)》、《店子初中學(xué)生一日常規(guī)》教育，使學(xué)生做到：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；著裝得體，衣著整潔；談吐舉止文明，使用禮貌用語；在公共場合不吵鬧、不喧嘩；不吸煙，不喝酒；不打架，不罵人；不破壞公物，不踩折花草樹木；男女生之間無不文明交往現(xiàn)象。學(xué)校以各種主題教育實(shí)踐活動為載體，利用9月20日全國“公民道德宣傳日”和9月全國“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”、升旗儀式、主題班會以及“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”等節(jié)假日和重大紀(jì)念日，進(jìn)行文明禮儀教育；利用學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生開展朗誦、演講、繪畫、寫作、慰問、參觀、訪問等文明禮儀體驗(yàn)教育活動。要通過文明禮儀教育，引導(dǎo)廣大教師、學(xué)生乃至家長，規(guī)范與人交往、合作、交流、共處等外在行為，進(jìn)而內(nèi)化為“自尊、自律、自強(qiáng)、互助、創(chuàng)新”的品質(zhì)。④吸煙、打架、上網(wǎng)吧；翻越校園圍墻、爬墻跳窗。2.學(xué)生能夠遵守公德、嚴(yán)于律己、禮貌待人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做文明的中學(xué)生。縣委和縣直各系統(tǒng)黨委先進(jìn)性教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員要結(jié)合各自工作實(shí)際，確定先進(jìn)性教育活動聯(lián)系點(diǎn)。督導(dǎo)人員的數(shù)量要根據(jù)黨組織、黨員數(shù)量和實(shí)際工作需要安排，督導(dǎo)組成員可吸收部分將參加第二批先進(jìn)性教育活動的黨務(wù)干部參加。建立黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度。在同一批次中，上下級黨組織部署時(shí)間應(yīng)適當(dāng)拉開，黨政機(jī)關(guān)和所屬事業(yè)單位的先進(jìn)性教育活動時(shí)間也可適當(dāng)拉開。要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作，正確處理開展先進(jìn)性教育與做好本部門本單位各項(xiàng)工作的關(guān)系，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、行政業(yè)務(wù)和經(jīng)營管理，合理安排，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。要過好雙重組織生活，既參加所在黨支部的專題組織生活會，又要參加領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會。多數(shù)群眾不滿意的，要及時(shí)補(bǔ)課。一是對整改情況進(jìn)行檢查梳理，對應(yīng)當(dāng)解決而沒有解決的問題，要集中力量切實(shí)解決；對暫時(shí)解決不了的問題，要向群眾作出說明；整改效果不好、多數(shù)群眾不滿意的，要在上級黨組織的監(jiān)督下重新進(jìn)行整改。要建立科學(xué)有效的整改工作責(zé)任機(jī)制，一把手要負(fù)總責(zé)，各項(xiàng)整改工作和措施都要有明確的負(fù)責(zé)人。黨支部以一定的方式，在一定范圍內(nèi)向群眾通報(bào)民主評議黨員的情況。領(lǐng)導(dǎo)班子還要召開黨員領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會。開展談心活動。對黨政機(jī)關(guān)中的黨員，要突出班子、突出形象、突出能力、突出服務(wù)、突出創(chuàng)新、突出制度，以強(qiáng)化立黨為公、執(zhí)政為～識為重點(diǎn)，以解決作風(fēng)問題為突破口，樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀，提高科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政的水平；對事業(yè)單位的黨員，要以履行崗位職責(zé)、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、促進(jìn)行風(fēng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，爭當(dāng)業(yè)務(wù)帶頭人，創(chuàng)出一流工作業(yè)績等。根據(jù)黨員的實(shí)際情況，采取集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、專題輔導(dǎo)、上黨課、電化教育和專題討論等形式，確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。要通過學(xué)習(xí)，使廣大黨員進(jìn)一步深化對鄧小平理論、“xxxx”重要思想和黨的xx大、xx屆三中、四中全會精神的理解，提高對加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的認(rèn)識，明確新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的基本要求?？h紀(jì)委、組織部、宣傳部、縣直機(jī)關(guān)黨工委等部門，因需抽調(diào)較多同志參加先進(jìn)性教育活動的組織指導(dǎo)工作，其先進(jìn)性教育活動安排在第三批進(jìn)行。第三階段（XX年11月—12月）：實(shí)現(xiàn)趕超目標(biāo)嚴(yán)格按照承諾事項(xiàng)，對照各崗位的目標(biāo)責(zé)任書以及本園的定性定量考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格考核與績效工資掛鉤，與評優(yōu)選模掛鉤。明確責(zé)任，公開承諾。召開教職工大會，宣傳動員，學(xué)習(xí)領(lǐng)會“五實(shí)”教育的內(nèi)容及其重大意義，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。說話做事實(shí)事求是，不歪曲事實(shí)，不夸大成績，不推卸責(zé)任，不搞形式主義。教育活動實(shí)施方案4篇為全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神，認(rèn)真實(shí)施縣委及縣教育局關(guān)于深入開展“五實(shí)”教育活動的實(shí)施方案，結(jié)合我園實(shí)際，進(jìn)一步端正師德師風(fēng)，力求讓每個(gè)教職工在教書育人為人師表的工作中，處處體現(xiàn)“察實(shí)情、講實(shí)話、出實(shí)招、求實(shí)效。教師應(yīng)繼續(xù)接受教育，提高自身素質(zhì)。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個(gè)學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。《方法》中明確了學(xué)校對學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯(cuò)責(zé)任，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻?xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源。如日本學(xué)校教育法規(guī)定，學(xué)生在寒暑期做作業(yè)時(shí)發(fā)生了傷害事故，教師是否承擔(dān)責(zé)任的前提是，教師在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)有沒有充分考慮到這些作業(yè)內(nèi)容對學(xué)生人身傷害可能造成的危害后果。美國大多數(shù)法院在審理此類事故時(shí)，并不是將教師在不在場作為唯一的侵權(quán)責(zé)任要件，還要考慮教師離開的時(shí)間長短、離開的原因、學(xué)生身心發(fā)育情況、上課內(nèi)容及活動性質(zhì)等。教師的職責(zé)，是要培養(yǎng)學(xué)生安全意識和躲避危險(xiǎn)的能力，這是其一；其二，一旦發(fā)生事故，要及時(shí)采取措施做好善后處理。視學(xué)校為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識，不僅使學(xué)校承擔(dān)難以擔(dān)負(fù)的責(zé)任，而且也難以解釋何以學(xué)校只有監(jiān)護(hù)責(zé)任而沒有相應(yīng)的權(quán)利，何以學(xué)校對學(xué)生的管理要符合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護(hù)人一樣管理學(xué)生。當(dāng)前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上，存在著觀點(diǎn)分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無法可依，在實(shí)際問題的處理中，也無據(jù)可尋。校園傷害事故不僅會影響學(xué)校與學(xué)生家長的正常工作與生活，而且是造成社會不安定的一個(gè)重要因素；當(dāng)前我國校園傷害事故帶來的負(fù)面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個(gè)世人關(guān)注的社會問題。那么學(xué)校與學(xué)生之間究竟存在著一種什么樣的法律關(guān)系？我國現(xiàn)行法律卻沒有做出明確的規(guī)定。因此，學(xué)校并非學(xué)生法定意義上的監(jiān)護(hù)人，盡管學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)活動的同時(shí)，負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。但需要強(qiáng)調(diào)的是，對不同年齡段學(xué)生在管理職責(zé)上的不同要求并不意味著人為地降低教師應(yīng)盡的管理職責(zé)。、自殘。但每一位學(xué)生在上學(xué)時(shí)從家中出發(fā)到學(xué)校放學(xué)時(shí)由學(xué)校出發(fā)回到家中，期間的安全，除有特殊情況外，應(yīng)由學(xué)生個(gè)人及親權(quán)等保護(hù)者負(fù)擔(dān)責(zé)任。而民法通則的相關(guān)條款過于原則，一旦發(fā)生校園傷害事故，同一類案件可能導(dǎo)致司法實(shí)踐中兩種完全不同的判決?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)程老師講授的《教育法規(guī)》這門課程，我學(xué)習(xí)到了很多