教科研年終工作總結(jié)范文與教科研管理工作總結(jié)匯編(存儲版)
【正文】 ，二等獎3名，三等獎5名。學(xué)校要求每位教師有針對性地寫出一份評課稿。在這一年中我們強調(diào)教學(xué)研究活動的實效性和先進(jìn)理念如何具體化為教師的教學(xué)行為。老師們圍繞課題，進(jìn)行了課改方法和學(xué)科教學(xué)方法探索的研討、交流。今年上半年，《中國教育報》分別于3月8日和6月14日兩次報道了我校開展教學(xué)方法改革的情況，特別是6月14日，不但以《嘗試創(chuàng)新、樂學(xué)樂教》為題長篇刊登我校開展教學(xué)方法改革的專題報道，還配發(fā)了專家點評、校長感悟、教學(xué)案例和活動照片，在全國引起較大反響。這種教學(xué)模式更是讓大多數(shù)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)無法提起興趣。當(dāng)然我們更加清醒地意識到校本教研制度不是我們最終的追求，而是希望通過研修形成一種學(xué)校文化，一種全體教師共同追求的價值觀，融入我們的思想和行為，最終使每一位職業(yè)學(xué)校的老師都能成為有專業(yè)尊嚴(yán)的教師。通過以上改革力求能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力讓學(xué)生把握任務(wù)之間的關(guān)系，把握完整的工作過程。原來在學(xué)科教學(xué)中，一直把實踐僅僅看作為理論線性演繹的結(jié)果，是理論的附屬品，未能突出工作實踐在課程體系中的邏輯主線地位，職業(yè)學(xué)校教學(xué)呈現(xiàn)普高化的傾向。教法改革使課堂教學(xué)的有效性大為提高。②起點高，增加石膏像和真人頭像的訓(xùn)練時間。二、拓展教研模式深化嘗試教學(xué)“自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”作為校本教研的三個要素，已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)同。全校教師評課階段此次活動是學(xué)校為各教研組充分展示課堂教學(xué)特色、新教師展現(xiàn)課堂教學(xué)能力搭建的舞臺，更是引導(dǎo)全校教師聚焦課堂，更加關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量的一項大規(guī)模教科研活動。此次課堂風(fēng)采展示過程中，許多教師都盡可能地擠出時間聽課，聽課人數(shù)之多，是前所未有的。為使我校教師更加重視課堂教學(xué)，不斷科學(xué)地研究、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過程，讓課堂精彩高效，使師生愉快教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在一年中，全校教師共同努力，在教科研方面取得了豐碩的成果。教研組“聚焦”參賽教師的課堂，通過“個人設(shè)計——集體聽課——集體反思——調(diào)整修改——再次研課”的反復(fù)磨課，充分發(fā)揮集體的智慧，
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