幼兒園考察報告與幼兒園考察報告-匯編(存儲版)
【正文】 益非淺，得到了一些啟發(fā)。更重要的是孩子個性化的發(fā)展。我們觀摩了她們各個年齡段的閱讀教學活動，分別是小班的《蘿卜屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。幼兒園環(huán)境優(yōu)美、設施齊全。主要有四個方面：一是一體兩翼，齊頭并進。我園在硬件設施上與明月幼兒園相差很多，園舍占地面積小，周邊無法擴展。每個班都創(chuàng)設了不同的區(qū)域，體現(xiàn)了 “模仿社會、貼近社會、回歸社會”的辦學理念，讓孩子在溫馨的環(huán)境中快樂成長；讓孩子在開放的環(huán)境中發(fā)揮潛能；讓孩子在人性的教育中陶冶品格。在活動中幼兒都是自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同，教師則在一旁適時引導幫忙。二、區(qū)域化教學是揚州明月幼兒園的特色教育之道。通過閱讀，使教師成為文化人：一是有素養(yǎng)，包括道德感、責任心、大愛精神；二是有品位，有實力才有魅力；三是有三愛：教師會愛孩子，會支持孩子，會成全孩子。幼兒語言上的不足表現(xiàn)在的思維都很好，但用語言表達的話就結(jié)結(jié)巴巴，思想也好，交往也好，都有很大的影響。 幼兒園考察報告:近日，參加了平湖市幼兒園副園長暨后備干部培訓班學員赴上海、揚州考察活動。5 放飛幼兒想像的翅膀，制作屬于自己的小人書。適時教學，在潛移默化中培養(yǎng)良好的閱讀習慣。小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂于去探索。繪本非常強調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾頁之內(nèi)形成一個連續(xù)的視覺影像。一、兒歌《風在哪里》馬老師是一位經(jīng)驗豐富的老師，教態(tài)親切，思路清晰，能夠做到層層遞進，讓孩子更好的掌握散文詩的這一段內(nèi)容，在詞語的學習上，還啟發(fā)他們用肢體動作表現(xiàn)枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的“輕輕晃動”，通過師幼合作，更激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。激發(fā)幼兒的閱讀興趣繪本教學作為語言教學的一種形式，屬于幼兒園語言教學中的文學作品教學類，繪本教學本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖書講故事教學相通而不相同，關鍵就在于他的自身特點是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書本式表述。和繪本形成互動。小班幼兒良好的閱讀習慣有：愛護圖書；會整理圖書，看完后能把書放回原處；認真看書，一頁一頁
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