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幼兒園考察報告與幼兒園考察報告-匯編(存儲版)

2024-11-23 03:34上一頁面

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【正文】 益非淺,得到了一些啟發(fā)。更重要的是孩子個性化的發(fā)展。我們觀摩了她們各個年齡段的閱讀教學活動,分別是小班的《蘿卜屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。幼兒園環(huán)境優(yōu)美、設施齊全。主要有四個方面:一是一體兩翼,齊頭并進。我園在硬件設施上與明月幼兒園相差很多,園舍占地面積小,周邊無法擴展。每個班都創(chuàng)設了不同的區(qū)域,體現(xiàn)了 “模仿社會、貼近社會、回歸社會”的辦學理念,讓孩子在溫馨的環(huán)境中快樂成長;讓孩子在開放的環(huán)境中發(fā)揮潛能;讓孩子在人性的教育中陶冶品格。在活動中幼兒都是自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同,教師則在一旁適時引導幫忙。二、區(qū)域化教學是揚州明月幼兒園的特色教育之道。通過閱讀,使教師成為文化人:一是有素養(yǎng),包括道德感、責任心、大愛精神;二是有品位,有實力才有魅力;三是有三愛:教師會愛孩子,會支持孩子,會成全孩子。幼兒語言上的不足表現(xiàn)在的思維都很好,但用語言表達的話就結(jié)結(jié)巴巴,思想也好,交往也好,都有很大的影響。 幼兒園考察報告:近日,參加了平湖市幼兒園副園長暨后備干部培訓班學員赴上海、揚州考察活動。5 放飛幼兒想像的翅膀,制作屬于自己的小人書。適時教學,在潛移默化中培養(yǎng)良好的閱讀習慣。小班幼兒面對新奇的世界,好奇的天性促使他們樂于去探索。繪本非常強調(diào)情緒和主題的連續(xù)性,在短短的幾頁之內(nèi)形成一個連續(xù)的視覺影像。一、兒歌《風在哪里》馬老師是一位經(jīng)驗豐富的老師,教態(tài)親切,思路清晰,能夠做到層層遞進,讓孩子更好的掌握散文詩的這一段內(nèi)容,在詞語的學習上,還啟發(fā)他們用肢體動作表現(xiàn)枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的“輕輕晃動”,通過師幼合作,更激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。激發(fā)幼兒的閱讀興趣繪本教學作為語言教學的一種形式,屬于幼兒園語言教學中的文學作品教學類,繪本教學本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖書講故事教學相通而不相同,關鍵就在于他的自身特點是圖文并茂,情節(jié)發(fā)展有序的書本式表述。和繪本形成互動。小班幼兒良好的閱讀習慣有:愛護圖書;會整理圖書,看完后能把書放回原處;認真看書,一頁一頁
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