幼兒園學期教研工作計劃范例與幼兒園學期教科研工作計劃樣例匯編(存儲版)
【正文】 在原計劃結(jié)題的課題沒能正常的完成，本學期依據(jù)按照業(yè)務(wù)整體計劃的安排，其中四項課題“幼兒園基礎(chǔ)管理體系”“幼兒入園焦慮”“情景閱讀”“幼小銜接”進行結(jié)題，相應(yīng)的準備結(jié)題材料。（三）骨干培養(yǎng)骨干教師是我們引領(lǐng)、示范層面的老師，從各方方面都需要骨干教師帶領(lǐng)著我們年輕教師成長，本學期參照《教師分層管理考核細則》骨干教師管理也進行了一個調(diào)整根據(jù)骨干教師現(xiàn)有的能力，每學期骨干教師發(fā)表一篇論文、隨筆、案例等，將自己正確的教育理念與教育方法讓更多的教師學習。（4）資源庫依據(jù)科室工作框架圖，本學期初步形成課程研發(fā)中心部室資源庫體系，并逐步將課程研發(fā)中心六年之內(nèi)的相關(guān)資料入庫留存。（四）各課題負責人按照檔案要求，在每次的課題活動后，將課題活動（活動計劃、過程性材料、活動小結(jié)）等電子版資料和活動記錄，按時上交到課程研發(fā)中心處。，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。（2）圍繞《幼兒園語言教學策略研究》做青年教師專業(yè)成長課題。每兩周一次由年級組長圍繞集體備課組織平行班教研活動，每月一次由教研主任圍繞觀摩課組織全體教師教研活動。三、具體內(nèi)容及措施（一）立足實際，在課改中促進教師的專業(yè)化成長以本園實際為基點的課程改革和課程實施是最具說服力和生命力的，腳踏實地研究課程的過程本身就是一個促進教師專業(yè)化成長的過程。例如：網(wǎng)絡(luò)制定過分追求內(nèi)容的一應(yīng)俱全，尤其是層次不清，脫離幼兒生活經(jīng)驗；各領(lǐng)域的安排牽強缺乏幼兒的探究，階段性不強，家長資源的利用方面，更多的是要求家長幫助提供物化的東西，不注意將家長作為教育資源等。我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的《幼兒園活動整合課程》，這一課程是幫助我們更好落實新《綱要》精神、將先進教育觀念落實到教育行為中去的重要教育資源。突顯我園語言教育特色，向全市展示教育成果。、集體備課、觀摩課發(fā)現(xiàn)的問題進行教研。在反思中提升經(jīng)驗，在反思中發(fā)現(xiàn)困惑和問題。但仍存在著一些不足，比如教師教研主體性的缺失、教研內(nèi)容不系統(tǒng)、研究成果不能再實踐中落實等，這需要在本學期的教研活動中進行反思整改。（二)每位骨干教師必須承擔至少一個課題活動，全體教師必須保證參加至少一項課題研究活動。（2）平臺按時將各計劃、研究活動的進程上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺中，達到信息與工作同步。（8）成立《戶外區(qū)域自主化游戲》研究課題，借助課題的研究，打造戶外區(qū)域的創(chuàng)設(shè)及運行。區(qū)域教研活動針對區(qū)域工作材料的完整性進行深度研究，按照課題方案的進度安排，及時跟進。《戶外區(qū)域自主游戲》研究課題，打造戶外區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、運行，讓孩子真正回歸到生活，滿足幼兒的需求。凸顯骨干教師的力量，促進青年教師的成長；對科研資料的積累、歸檔，成果的推廣與運用。以教學觀摩活動為契機，側(cè)重領(lǐng)域，梳理三維目標，注重教學過程中幼兒自主性的發(fā)展?；顒訒r間、形式及內(nèi)容由師徒本人自己擬定，以這樣的組織形式更好的體現(xiàn)教師的自主學習。（2）明確教師角色定位，合理做好各類教學活動中的角色轉(zhuǎn)變，通過建立規(guī)范的課程模板，如教案、計劃、總結(jié)、活動設(shè)計、案例、觀察記錄等，引導教師做好幼兒自主活動的支持者、觀察者、引導者。、加強業(yè)務(wù)知識學習，努力提高教師教育理論水平。二、工作目標（一）加強教師理論學習，提高教師理論水平，促教師專業(yè)化成長。，不斷更新教育理念，科學工作，快樂育人。集體備課按“備前研討—形成教案―討論補充—實施教學―課后反思—優(yōu)質(zhì)教案”幾個環(huán)節(jié)進行，教
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