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幼兒園學期教研工作計劃范例與幼兒園學期教科研工作計劃樣例匯編(更新版)

2024-11-23 02:23上一頁面

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【正文】 充分認知和尊重幼兒生命特性,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,自覺創(chuàng)造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下,突顯語言特色,堅持課程與課題研究整合相融求效益,不斷深化園本課程建設,推動教育科研向縱深發(fā)展。能根據(jù)年齡特點制定教育目標,并在觀摩研討活動中總結(jié)幼兒學習特點及教師教學策略。引導教師們在區(qū)域觀察記錄、指導等方面進行教研活動,并在每次教研活動后進行反思總結(jié)。加強課題研究,凸現(xiàn)我園的特色教育。根據(jù)分級管理,分層安排、參加的教研活動,提高教師的積極性,提升不同層次的教師專業(yè)理論水準;及時梳理有效的方法、策略,運用到工作當中。(1)檔案每月月底進行檔案規(guī)整。(6)“幼兒園家長學校常態(tài)化運行的研究與實踐”在研究集體備課的流程與標準當中,通過邊研究邊實踐當中。通過各個課題的運行,及時的梳理、提煉有效的教學策略與方法,形成完整的科研成果,提升教師教研能力。(二)效果目標“我的幼兒園”主題課程資源內(nèi)容,梳理有效的策略與方法,形成成果冊。從教育教學、幼兒發(fā)展、教師成長、一日生活等方面進行,豐富教研活動,提升教研質(zhì)量,教師幼兒共同成長。,借鑒別人的教學模式、教學方法,從而提升教師的教育教學水平。(二)加強教育教學常規(guī)管理,優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。(四)以科研為先導,扎實做好常規(guī)教研,不斷創(chuàng)新教研模式,促進教育教學水平穩(wěn)步提升。(三)小教研,提升自身教研能力。,結(jié)合實際情況,制定有針對性的、個性化的發(fā)展目標,以目標激勵教師向著專業(yè)化這一方向前進,促使每位教師都具備全面的文化素質(zhì)、扎實的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)的品德素質(zhì)。各年級組教師認真?zhèn)湔n,做到先教案后行課,格式統(tǒng)一,目標明確,層次分明。,形成與教研中心無縫對接的園本工作坊模式,利用領(lǐng)域教研組開展高質(zhì)量的集體備課,引導教師主動參與,提高教師教研意識和教研能力。(4)問題教研常態(tài)化,各年級組繼續(xù)以問題教研為突破口開展教研活動,以問題教研為抓手來解決教師們的疑惑。;完成自治區(qū)課題《幼兒園基礎(chǔ)管理體系》、《幼兒入園焦慮的實踐研究》、《幼兒園家長工作常態(tài)化運行》等的結(jié)題工作;整理提煉20xx—20xx年度的成果材料。(3)教研中繼續(xù)跟進以《三層規(guī)則為入手點的區(qū)域運行模式》課題,提高課題運行的效率,實現(xiàn)區(qū)域工作的完整性。(四)自身建設結(jié)合課程研發(fā)中心組織框架,按照組織運行四要素,職能、制度、流程、標準逐一匹配完善,將成型的制度、流程及標準放入課程研發(fā)中心資源庫中,并在運行中逐步驗證。以兒童為核心從發(fā)現(xiàn)問題、立足問題、研究問題解決問題為一大工作策略,從點上深入回歸與幼兒?!酒恳弧⒅笇枷敫鶕?jù)園務工作計劃的要求,以《幼兒園教育指導綱要》為準繩,以先進的教育理論為指導,以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯(lián)系實際,牢固樹立以人為本的教育思想,開展集體備課、定期進行課題研討和教學經(jīng)驗交流活動,提高教師的教育技能。(1)圍繞《幼兒園區(qū)域活動研究》課題進行專題研究。引導老師們明確課題目標,掌握大、中、小班年齡段幼兒園語言學習的特點。全園教師學習《幼兒園課程》了解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,以此加強專業(yè)理論的學習,扎實自己的理論根基,增強內(nèi)功。要求教師根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作,自覺地規(guī)范自己的教育行為,理性地構(gòu)建自己的教育觀念。
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